孩子間的謙讓不是退讓、犧牲的代名詞，而是一種合理的適度分享

瑤瑤剛過生日，那天媽媽給她買了又大又漂亮的蛋糕，瑤瑤很喜歡，但是拒絕讓家人吃蛋糕。她認為，是瑤瑤自己過生日，蛋糕理應是自己的，大人又不喜歡吃甜食，所以不想分給叔叔阿姨們。

大田和小田作為姊妹花，一直被爸爸視為掌上明珠，但是兩歲半的小田近來一直朝著姐姐大田說，這是我的爸爸，你不要讓爸爸抱。

孩子有的時候既不喜歡和別人分享自己的事物和玩具，也不希望分享爸爸媽媽的愛。到底孩子之間需不要學習“分享”“謙讓”，還是多教孩子“爭取”“佔領”？

首先，家長要明白謙讓的意義和價值

孩子階段的謙讓，是兩個或多個孩子同時喜歡某件物品，但是其中一方不得不按捺住自己的“慾望”，向對方“妥協”“退讓”的行為，這種行為可以讓孩子有機會獲得“友誼““誇獎”等等。並且，自古以來“溫良恭謙讓”是中華民族的傳統美德。父母在孩子幼年就開始著重培養這種“社交禮儀”。

孩子之間的謙讓行為包括：

物品謙讓：

孩子同時喜歡某件玩具、學習用品、生活用品、零食等，讓給其他孩子，這就是物品謙讓。

角色謙讓：

在進行角色扮演時，將自己的角色讓給別人，或者自己直接失去角色，或者自己交換到一個並不想要的角色。

空間謙讓：

當參與互動的兩個孩子，同時需要一個空間時，其中一方讓出空間的使用權，自己失去使用權，或者減少使用權。

機會謙讓：

當進行比賽、遊戲、考試時，一方將“晉級”“被選拔”的機會讓給他人，自己喪失機會。

適當的謙讓，孩子能獲得小夥伴的信任感，以及和不同小朋友之前的友誼，屬於親社會的行為，他所表現出來的“禮讓“”謙和“”幫助”“分享”，對他個人人格魅力的形成，以及權威的建立，都有非常大的好處，一般可以獲得其他小朋友的高度評價，有著較高的班級地位，領導力可見一斑。

其次，正確把握謙讓和競爭的分界線

在孩子的生活中，如果沒有教給孩子清晰的分辨“謙讓”“競爭”之間的分界線，那麼孩子要麼一味忍讓，容忍他人損害自己切身利益，要麼總是在爭奪，有著不好的人際關係。但是傳統的“忍讓”教育，則是教給孩子“吃虧是福”“多忍忍”，其實是對孩子自身機會的剝奪，個人利益的損害。不管當不當讓，都要孩子“讓”。這種無原則的“謙讓”教育，不可取。

小翠的兒歌唱的特別好，小花的故事講得特別好，但是幼兒園只有一個去市裡表演的機會，幼兒園老師已經對她倆難以做出抉擇，於是問道：“你們倆怎麼想的哪？要不要互相謙讓一下？”於是，小翠很不情願的說：“讓小花去吧，我以後還有機會。”小翠回家後和媽媽描述起來“謙讓”的情景，當即，家裡就展開了熱烈的討論，“小翠到底應不應該謙讓同學，放棄自己的機會？”爺爺奶奶比較“佛系”：“孩子還小，機會多得是，讓給小朋友也沒有什麼不妥。”爸爸深知社會競爭的殘酷：“現在小就這麼無原則忍讓，等大了是不是就要把升值加薪機會讓給其他人啊？”

其實，適度培養孩子的競爭心，才是可取的教育方式。性格“強勢”的孩子需要“適度”的忍讓，來建立和其他小朋友的友誼，性格“綿弱”的孩子要學會“競爭”，才能獲取有限的機會。

最後，孩子不能正確謙讓的原因

1） 父母的錯誤觀念對孩子的影響

現在的父母，觀念中還是以“溫良恭謙讓”的教育理念為主，強迫孩子“謙讓”是主流。

“小佳來找你玩，你把玩具要讓給客人，要不然，以後小佳不和你玩了。”

“妹妹還小，你要讓著她，好吃的要讓妹妹先吃”

這些理念都是教育孩子根據一些莫須有的規則，然後無底線的謙讓。

而另一個極端是無法做到謙讓，比如一個小孩在玩玩具，另一個也過來了站旁邊看半天，第一個孩子也不讓他加入，於是第二個孩子就自己拿起第一個孩子的玩具，然後第一個孩子甩手就是一把就把第二個孩子推倒了。事後老師問第一個孩子，你為什麼要把同學推倒呢？他回答：媽媽說，誰也不能搶我的玩具，誰搶我就推倒誰，不能吃虧。他的母親或許來自家庭教育並不完善的家庭，所以施加給孩子的也都是比較“粗魯”比較“野蠻”的教育方式。

其實“過度謙讓”和“不知謙讓”都不應該是孩子的正確認知，父母觀念錯誤將導致孩子成長過程中嚴重的後果。

2） 社會不良環境的影響

公交車上的一個座位該誰坐，會引起老中青三個年齡層的爭吵。

插隊買東西，是成年人不遵守規則的寫照。

對映到孩子的世界，就是一個孩子佔住自己喜歡的玩具，不讓其他人玩；還有的就是一手拿住積木盒子，一手佔住會唱會跳的小兔子，兩隻眼睛盯著自己想玩的小青蛙，準備有機會就“據為己有”。

坐的小椅子要比較新的，不能有磕碰；

準備吃飯前去洗手，把別人擠到一邊，自己非要先洗。

所以，成年人的世界和小孩子的世界，本質上沒有什麼不同。要麼把“忍讓是吃虧”，自己千萬不能吃虧，要麼是“吃虧是福，我不和你們計較”。孩子模仿大人的行為，不良環境影響出孩子不同的“謙讓理念”。

如何學會適度謙讓，是爸爸媽媽和寶寶們一起需要努力的方向

1） 爸媽要做孩子的榜樣，以身作則

“父母是孩子的第一任老師”，這對父母的行為及行為準則要求頗高。“父母是沒有資格證書就可以入行的職業”此話不假。但是，在為人父母后，一定要積極吸取必要的知識，來補齊原來沒有得到正規教育的短板。比如適度的“謙讓教育”。家庭潛移默化的影響對孩子性格的形成至關重要。有什麼樣的父母，就有什麼樣的孩子。家裡父母謙和，又互相督促；鄰里之間彬彬有禮，卻又不過分侵佔對方權益；孩子在社交關係中就能學會妥善處理親密關係的方法。

坐公交車時，為老幼病殘讓座；

開汽車過馬路，禮讓行人；

這些以身作則的行為，都能對孩子產生潛移默化的影響。

2） 角色扮演，體會適度謙讓的樂趣

在遊戲中，孩子更能培養適度謙讓的樂趣。如果對小夥伴做到自己暫時不玩的玩具讓給他們玩，自己想要玩的玩具，和小夥伴表達清楚，小夥伴也會樂意讓給自己玩，這樣相處才會不打架不吵鬧。大家一起玩，玩具和物品做到適度分享，在角色扮演的遊戲裡，有意識的讓孩子學會對他人謙讓，自己的需求也要合理提出。孩子之間的遊戲才能玩得下去，右移也能維持下去。

3） 為孩子創造謙讓的機會，並同時加以教育

孩子們之間互相謙讓，分享，本是一種很自然的行為，家長在家裡為孩子創造分享和謙讓的機會，告訴孩子分享快樂能獲得兩份快樂，分享給小朋友事物，你也能獲得小夥伴帶來的零食。孩子會很樂意和其他小夥伴分享自己擁有的玩具和食物的。

適度的謙讓，並不是讓孩子犧牲和退讓，而是透過這種手段，和他人建立連線和友誼，這也是一個人適應社會程度的體現。讓孩子從小就擁有適度分享適度謙讓的理念，才會在以後邁入社會時，擁有好的人際關係。

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