給孩子做英語分級閱讀的老母親，都經歷了什麼？內容過於真實……

01

昨天晚上快9點了，孩子才把該做的作業、該跳的繩弄完，然後他用溫柔的嗓音和我說：

“媽媽，我有點困了。”

一邊說一邊還用小狗一般的眼神看著我。

相信我，孩子主動在你面前可愛起來，一般都不是什麼好兆頭。

這意味著他要麼已經做錯事了，要麼即將想做錯事。

我板起一幅面孔，心想：你小子想打什麼算盤我能不知道？我直接回答：

“今天RAZ還沒讀呢。”

相信各位老母親們對分級閱讀並不陌生吧。

分級閱讀設計邏輯是透過廣泛大量閱讀，讓孩子在閱讀實踐中提升詞彙量、熟悉語法、獲得語感，最後達到原版閱讀的能力，過程非常無痛。

這是非常符合語言習得的一種學習方式。

唯一的痛點，就是書，實在是太！多！了！

比如前面提到的RAZ，從AA級到Z2級共29個級別，合計快有3000本書。

3000本啊！什麼概念呢？

孩子一天讀一本，也差不多要8年才能讀完。

還記得小時我們聽的那個故事，《一千零一夜》麼？

古代國王再殘暴，聽1001個故事也就夠了。

我們這些要孩子讀完全部分級閱讀的母親，真是比古代阿拉伯國王還要殘暴數倍。

而做分級閱讀的，也不止這一家機構。其他名頭比較響的機構還有：洪恩、海尼曼、牛津樹、紅火箭……

有追求的家長，還會好幾套分級閱讀交替著給孩子讀。

所以不要小看現在的小學生，人家在原版的閱讀量上，可能是輕鬆碾壓普通的80後家長的。

02

每天到了英語閱讀這個時間，我們母子照例都是要互相折磨一番。

孩子用超級慢的速度拿出平板，屁股不情不願地蹭上椅子，雙眼無神放空，嘴角和肩膀一起耷拉。

他的意思很明顯：

我看似擁有他肉體，但是沒有擁有他的靈魂

。

笑話，我是一個成熟的老母親了，我難道會因為你這樣的精神狀態而心痛麼？

你不是要當閱讀的傀儡麼？好！

那今天咱們就把整篇文章讀順了，再把課後練習給答全了。

聽我這麼一說，孩子又急了，連喊不公平，文章這麼難他怎麼可能能讀順！他抗議，他不讀！

你看，一個字都還沒念呢，孩子就已經這麼招人討厭了。

一下子一幅要殺要剮隨你的樣子，一下子又搞非暴力不合作那出。

好不容易閱讀開始了，各種讀錯、讀漏、不記得單詞。

錯得花樣百出、錯得充滿新意。

如果說閱讀開始前，是孩子在受我的催促，那麼閱讀開始後，就是我在受孩子的折磨。

最後，他終於讀完了，一下秒人就跑得不見蹤跡了，只留下我和平板在那思考人生。

感覺孩子讀了，但又好像沒讀。

我實打實地生氣了20分鐘，收穫皺紋一條；孩子什麼知識也沒進腦。

這就是渣娃老母親的典型體驗，他們的孩子能把很紮實的學習方法，都弄成一種玄學。

閱讀開始前，他磨磨蹭蹭，期期艾艾。

閱讀開始了，他結結巴巴，吞吞吐吐。

閱讀結束了，他蹦蹦跳跳，開開心心。

我呢，閱讀開始前，鬥志昂揚。

閱讀開始了，懷疑孩子的智商。

閱讀結束了，覺得自己在打一場永遠贏不了的仗。

然後第二天，一切重演一遍。

03

分級閱讀數目之多、日常閱讀之難以堅持，使這件事情成了我的一個焦慮來源。

它就像現代老母親的達摩克利斯之劍。

當然了，對現代老母親來說，達摩克里斯之劍也不止一把啦。

如果孩子今天讀了並且讀得還不錯，我就很滿意。

如果哪天孩子沒做閱讀，我就憤怒、鬱悶、惴惴不安，感覺白白浪費了一天！

每天睡覺前，我會問孩子，今天讀了麼？

不讀完別睡！

孩子開始搭樂高的時候，我會問孩子，今天讀了麼？

不讀完不許玩！

週末出門玩之前，我會問孩子，今天讀了麼？

不讀完不出門！

我就像一個妖怪，而分級閱讀，就是可以封印我怒氣值的咒語。

不是我瘋魔，是3000多本實在太多！

我算了下，按我目前這個龜速，孩子可能到了交女朋友的年級，還是沒把這套書讀完。

其實好幾次，都已經站在放棄的邊緣了，但是讓我繼續和孩子讀下去的動力，恰恰來自孩子本身。

有一次，和一群朋友帶孩子住民宿。睡覺前有家長掏出一本原版的動物科普書，沒想到竟然可以指著念出以下幾個單詞：foul，hatch，mammals，amphibians……

朋友是大學英語老師，她很驚訝地說，

“

這些可都四六級專八的詞彙，怎麼你家孩子這麼小就會了？”

我這才想起，我們在做分級閱讀的時候，反覆接觸到過這些詞彙。

對母語是中文的我們來說，這些似乎是複雜單詞。

但是對母語是英語的孩子來說，這些就是他們日常喜歡的話題中反覆出現的單詞。

正是因為我堅持了分級閱讀，才讓孩子能有機會說出自己喜歡的話題的英文表達。

所以，如果分級閱讀成為我和孩子親子關係的磨刀石，那麼我會進一步改變和孩子的溝通方法、磨鍊自己心形的抗壓能力。

更關鍵的改變，是可以試試

更適合中國孩子的分級閱讀教材。

比如洪恩與牛津大學聯合出版的《洪恩分級閱讀》

，

這個就是專為中國兒童設計的、面向非母語兒童的英文分級閱讀APP。

這款App不僅含有牛津大學出版社正版授權，包括《牛津閱讀樹》在內的1000+牛津英文繪本資源，還有牛津大學出版社專家團隊聯手中國高校教授顧問團隊專為中國兒童研發的牛津少兒英語閱讀測評。

《洪恩分級閱讀》App充分發揮牛津繪本的品質優勢，在閱讀過程中將英語語言學習、閱讀技能提升、高階思維訓練巧妙地融合於一個框架下，不僅為家長節約高昂的實體書採購費用，還能系統解決孩子各種學習需求。

中國有句古話說得好：書山有路勤為徑。

分級閱讀，的確是孩子攀登英語高峰最好的臺階。只要肯努力，一級級走，收穫肯定是有的。

但是最大的困難，就是半途而廢。

聽聞很多媽媽說，因為孩子做不到每天抽時間閱讀，遂被迫放棄。

而語言學習猶如逆水行舟，不進則退。

一旦放棄，孩子之前積累的語言能力，也會很快丟光。

總之，這條分級閱讀的攀登之旅，一定不會放棄！爭取有一日攀至高峰！

-THE END-

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作者

： 火星主婦

本文僅代表作者