申論綜合分析題作答的邏輯思維

綜合分析作為申論小題裡面較難的題型，大家往往會陷入找點迷茫的困境，到底如何才能更有效地作答綜合分析呢？中公教育在此進行深入分析。

一、明確基本思維，建立初步理解

綜合分析本質上就是兩種思維能力的考查：

綜合——從整體上看待事物。是把剖析過的事物和現象的各個部分及其特徵，結合為一個整體概念的思維方法，即要對分析物件的概念本質內涵觀點等作出明確判斷。

分析——從具體上看待事物。是把事物和現象的整體分割成若干部分進行研究和認識的一種思維方法，即要對事物進行多角度的分開剖析，例如表現問題原因意義等等。

二、深度解讀大綱，明確測查重點

大綱內容：對給定資料的全部或部分的內容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內容，作出合理的推斷或評價。

(1)內容、觀點或問題：

指分析物件，即問題題目所要求談論的核心話題，常見於：詞、句子、現象、政府舉措、觀點等等。

(2)分析和歸納：

分析——深入理解挖掘分析物件的本質涵義，多個角度展開分析。

歸納——對要點進行整理，理清要點呈現邏輯。

(3)多角度地思考：

對材料的內容要全面看待，找點方向要齊全，具備綜合全面的認識思維。

(4)作出合理的推斷或評價：

即觀點，依據材料內容、客觀實際、政府角度生活常識等等給出合理的結論。

三、明確題幹邏輯，材料分析全面

【例】“給定資料”中提到，“儘管有些磕磕絆絆，但日子越過越有奔頭”，請根據給定資料，談談對這句話的理解。

要求：準確、全面、有邏輯性，不超過300字。

1、明確分析物件，初步展開分析。

分析物件的內容越來越豐富，量越來越大，包含的意義越來越多，因此要重點注意在對題幹初步理解上展開有效分析。

【題幹分析】

題幹劃線句子“儘管有些磕磕絆絆，但日子越過越有奔頭”有兩個關鍵詞：“磕磕絆絆”和“有奔頭”，從字面意思看，“磕磕絆絆”表示存在問題，“有奔頭”說明未來有希望，有問題怎麼還能有希望呢？兩詞的詞義矛盾。

劃線句子中還給我們一組表示轉折的邏輯關聯詞：“儘管……但……。”，所以二者的關係為：儘管存在問題，但是未來還是有希望的，言外之意，這些問題解決了所以我們的生活有奔頭。所以回到材料中，我們重點要尋找那些已經被解決的問題，還可以找找為啥會出現問題、如何解決的問題和解決之後有奔頭的表現。簡單來說，我們要找的是背景/原因、做法、問題和結果。

2、帶著分析方向，到材料中找點。

【片段節選】

進了城，剛安頓好，小馮就開始找工作。一天，他突然有了一個想法：“誰都得吃飯，周邊餐館又不多，這是個機會。”但轉頭又犯難了：幹慣了體力活兒，炒菜水平也不高怎麼辦？妻子也發愁：店面租金是筆不小的數目，一時半會兒也難湊出來。2018年底，隨著最後一批搬遷戶入住，社群開始開展不同型別的就業技能培訓。一看到有廚師培訓班，早有想法的小馮和妻子立刻報了名。兩個多月後，在社群的幫助下，小馮用湊齊的5萬元租下了一間門面，期盼許久的小餐館就這樣開張了。小館子環境衛生，口味地道，加上兩口子手腳勤快又熱情，贏得了不少回頭客。看著生意一天比一天好，一個月能掙七八千塊，早已脫貧，小馮終於能緩口氣了。

【片段解析】

磕磕絆絆：工作問題（資金、技能）

有奔頭：參加就業技能培訓並在社群幫助下湊齊資金，經營起小餐館，脫貧增收。

3、將所有的要點按照邏輯，書寫呈現答案(依據題幹邏輯或材料邏輯)。

總結：

（1）閱讀題幹，確定分析物件（詞、句、觀點、現象、做法舉措等）；

（2）圍繞分析物件，初步展開分析（根據自身理解，從哪幾個方面來分析）；

（3）帶著分析方向，到材料中找點；

（4）將所有的要點按照邏輯分類加工整理，書寫呈現答案（依據題幹邏輯或材料邏輯）；

綜合分析題本質上就歸納概括+一點邏輯。本質是深度概括，把需要的相關內容整合到一起，按一定的邏輯呈現即可。