好作文延展之“添枝加葉”法

小學、初中、高中對作文的要求是逐級遞增的。小學對作文的要求是“用一句話能夠說清楚一件事”，初中對作文的要求是“生動地有文采地敘述一件事”，高中則注重學生思辨能力的培養。

今天是大年初二，家裡都要做菜待客。以“紅燒魚塊”這道菜來作文，小學生會說：今天，媽媽給客人做了紅燒魚塊，可好吃了。初中生會說：紅燒魚塊這道菜要先怎麼做，後怎麼做，之後就是把整道工序給讀者介紹一遍。這樣的作文有錯嗎？沒有。可卻讓人提不起興趣閱讀。原因是什麼呢？沒有細節、沒有情感在裡面。而這也恰恰是很多孩子所缺乏的。

鑑於此，筆者今天教孩子們一個避免文章乾巴巴、沒有色彩的方法——“添枝加葉”法。昨天我們簡略說了怎樣選材，那選好材料之後要怎麼做呢？對材料進行延展，使之融入自己的感情。感情都是透過一個個細節來表現的，所以我們在描述一件事時要仔細觀察細節，尋找整個事件中讓自己感動的那個“點”來寫。

還以“紅燒魚塊”這道菜為例，很多同學會敘述這道菜的工序是如何繁瑣，以此來表現媽媽的辛苦。當然，有些學生很有匠心，她在寫作過程中加入一個“波折”，寫媽媽不小心被魚刺紮了一下，或被刀切到了手指，流血了。還有的學生以對話的形式引入“尊重”的話題。媽媽這麼辛苦地做菜，而不是從外邊商店買一些回來，是發自內心地對客人的尊重，因為只有尊重別人，別人才會尊重自己。這些學生就是抓住了媽媽在做這道菜時讓自己感動的那個“點”來寫。被魚刺扎、被切到手指，這些細節很常見，我們不要對此覺得不以為然，細細思量，仔細觀察，還是很能寫出味道的。“尊重”這個話題的引入，是昇華了主旨，加入對話的細節並不常見，我們可當一個寫作技巧記下來。

“添枝加葉”法魯迅先生也常常使用。在小說《祝福》中，他抓住眼神這一細節來表現祥林嫂的精神狀態：“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。試想一下，魯迅先生若要表現祥林嫂的精神狀態，只用一句“祥林嫂的精神狀態很好或很差”就可以清晰地表述出來，為何還要下大功夫描寫她的眼神？沒錯，就是描寫的力量，增加說服力。

所以，我們在確定寫一件事時，要在腦子中先構思好怎樣描寫這件事，它的動人的“點”是什麼，要避免平鋪直敘，描寫的同時最好加入自己的主觀感受，如此，自然就融入了感情。