《月是故鄉明》教學安排

一、教學目標

1。 感受作者熱愛家鄉、眷戀家鄉的真摯情感；

2。 體會文中寄情以物，以情馭景，無理而妙的表現手法；

3。 理清文章結構思路；

二、課時安排：兩課時。

三、教學方法：

1。提問、啟發；

2。誦讀、感悟。

四、學習方法

1。交流、討論；

五、教學過程

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一) 匯入課文

師：中國的傳統文化講究“安土重遷”、“落葉歸根”，所以，中國人都有熱愛家鄉、眷戀家鄉的情懷。所謂“美不美家鄉水，親不親故鄉人”、“水是家鄉甜，人是故鄉親”，中國人說到人生遇到的美事時也說“洞房花燭夜，金榜題名時，他鄉遇故知”，其中“他鄉遇故知”也表現了人們對故鄉、故人的感情。這種感情促使人們愛家鄉、愛祖國，是一種樸素的情感，值得我們發揚。在中國文學中，這種情感遍佈於詩歌散文中，今天，就讓我們來欣賞國學大師季羨林先生寫的《月是故鄉明》這篇優美的散文。

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二) 作者介紹

季羨林：語言學家、史學家、佛學家、教育家、社會活動家，精通12國語言的翻譯家，國際著名東方學大師、中國南亞學會會長、中國民族古文學學會名譽會長、中國外語教學研究會會長。北京大學終身教授。是不是有點喘不過氣來？一個人，能有其中的一個頭銜已經夠厲害了！可是，我們的季羨林先生卻有著這麼多的頭銜！而且，說他是翻譯家，可不是我們一般意義上的那種懂英語、法語、西班牙語的翻譯家，而是古印度語、梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言，他所懂的語言可以說世界上沒有多少人會說，只有極少數的人會說。季羨林先生，實在是中國的寶貴人才！即便是這麼一個厲害的人，他卻很謙虛，三次發文拒絕“國學大師”、“學界泰斗”“國寶”的稱號。他是一個謙虛的人，大概越是知識淵博的人，都越謙虛吧。同學們以為呢？

這樣一個博學的人，也和我們普通人一樣，也有故鄉情結。由此可知“眷戀家鄉，熱愛家鄉”是我們共同的情懷。只是，表達這種情懷的文章古今都有，但各有各的不同，讓我們一起來欣賞季羨林先生的這篇《月是故鄉明》。

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三) 釋題

師：大家知道“月是故鄉明”這句詩出自哪裡嗎？

明確：杜甫的《月夜憶舍弟》。

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

詩人在安史之亂中，歷經顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國難，真是感慨萬端。其中，“露從今夜白，月是故鄉明”中的 “月是故鄉明”句寫景，但作者寫的卻不完全是客觀景物，而是融入了自己的主觀感情。從邏輯上來說，這是一個病句，但正是這樣，才更有味道。（師：大家想一想，為什麼？）。

明確：大家想一想，明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉的明月最亮最明，明明是作者自己的心理幻覺，偏偏要說得那麼肯定不容置疑。然而，這種以幻作真的手法卻讓人並不覺得於情理不合。（師：體味一下這句話，說一說這句話所傳遞出的感情。）

明確：極深地表現了作者微妙的心理，突出了對故鄉的感情。這種感情，甚至有點偏執，但卻恰切地表達了作者對故鄉的深情。因為深愛，所以偏執；因為深情所以偏執。對明月而憶弟，覺露增其白，白月不如故鄉之明，憶在故鄉兄弟也，蓋情異而景為之變。

師：這種偏執，如果換一種物件，就會讓人笑話甚至鄙視，大家想一想，現實中，有的人說過的哪一句話跟這句話情義相同卻境界相去甚遠呢？

明確：外國的月亮比中國的圓。

師：如果我們要仿寫句子，把上面這個意思按“月是故鄉明”的格式來一句，怎麼說呢？

明確：月是外國圓。

師：哈哈，月是外國圓，多麼好笑？外國的月亮和中國的月亮不是一個月亮嗎？之所以好笑，是因為這句話透露出了說話人的崇洋媚外的奴才心理。你們看，同樣的表達，卻不同的效果。

師：那麼，為什麼用月就能表達出這種感情呢？為什麼不是用其他事物呢？說到底，“月”

在中國傳統文化中是一個特別的意象，有著特別的意義，寄託著人們特殊的感情。大家想一想，在中國的傳統詩詞裡，有哪些藉助月亮來表達感情的詩句？

明確：海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉。……

師：作者借明月表達對家鄉的思念，可以說，“月”是作者表達感情的媒介，這種方法，在文學表現手法中怎麼說？

明確：寄情以物，以情馭景。

師：作者的這種感情，在課文中哪一段表達得比較明顯直接？

明確：課文第八段，大家齊聲朗讀……，可以說，文章的標題就揭示了文章的主題，同學們在今後的寫作中要學習這種命題的方式。

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四)課文解讀

師：齊聲朗讀第四自然段……（分析見後，要求學生作批註），體會作者所表達的感情。

明確：表達了作者深切的思鄉之情。

然而承上轉折，每值這樣的良辰美景指上文中的“美景”，承上我想到的仍然是故鄉葦坑裡的那個平凡的小頗見感情月亮。見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

師：這樣的表達，作者仍嫌不夠，又用最後一段來深化這種感情，請大家一起朗讀最後一個自然段……

月是故鄉明，我什麼時候能夠再看到我故鄉的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

明確：這兩段，作者在文章的結尾，深情地抒發了對故鄉的深切思念之情，這種情感是“人人皆有”，正如“人人的故鄉都有個月亮”一樣。同時“人人都愛自己故鄉的月亮”，愛自己故鄉的月亮就是愛自己的家鄉啊！

師：一起來朗讀課文第一自然段……

明確：注意這些詞語：每個人、人人、愛自己的故鄉……——開篇點題。

每個人都有個故鄉，人人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮每個人、人人，說的是感情的普遍性，激起大家的共鳴；由故鄉而月亮而愛故鄉的月亮，語意層層推進，點明主旨。事情大概就是這個樣子語言樸實。 ——開篇點題

師：雖然，但是……，大家看第二自然段的“但是”，請大家用一句話把這兩個段落連線起來。

明確：雖然大家都愛自己故鄉的月亮，但是沒有山水的月亮，未免顯得有點孤單。

明確：是的，我的故鄉的月亮沒有山，只有水，但是我不覺得遺憾，我仍然愛我的故鄉，強化突出了作者對故鄉的一往情深。真是“爬慣的山坡不嫌陡，趟過的箐溝不嫌深”，“兒不嫌母醜，狗不嫌家貧”啊！這種感情，何等真切？何等樸素？何等深沉？！！

師：這樣一來，大家想一想，作者在第三自然段中說到他的故鄉沒有山，是不是要表達無論如何都熱愛自己的故鄉這個意思？

師：我這麼熱愛我的故鄉，那麼，我的故鄉到底有多美呢？故鄉在走著的記憶裡是個什麼樣子呢？作者在哪些段落裡描述了哪些有趣的事？

明確：四、五兩段。請大家閱讀這兩個段落，填寫下表……

情景 煙波浩渺

事件 數星星 點篝火 搖知了 看月亮 夢月亮 摸鴨蛋

時間 黃昏以後 更晚的時候

心情 樂此不疲、盼望 顧而樂之 樂不可支

總結： 描寫了故鄉溫婉的夜晚，恬淡的明月，童話般美妙的童年，字裡行間，是快樂，是歡愉，難怪作者那麼懷念故鄉的月亮，難怪作者那麼熱愛自己的故鄉！

師：寫故鄉的月亮，突出了時間，都是在能感知月亮的“黃昏以後”“更晚的時候”，沒有寫太多的記憶。記住的只是家鄉的月明，門前池塘的月影。以及在月夜下的童趣。寫出了家鄉農村的那種靜謐祥和氣氛。可以說，我們已經可以感受到作者對故鄉的那種深情厚誼了。但是，作者仍嫌不夠，興尤未盡，請大家往下看……。或者，我們可以這樣思考，作者為什麼這麼懷念故鄉的月呢？

明確：久別家園，是以思鄉。

師：從全文看，作者為什麼要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？

明確：此二段，寫盡別處之月之景之美，似乎離題，然細琢磨，方知其妙處。作者用對比的手法，襯出其對故鄉之一往情深，矢志不移，此情深沉真摯，感人至深！作者抒情似山澗溪水，時而潺潺，時而轟轟；時而清泉石上流，時而直下三千尺。跌宕起伏，千曲百轉，迴腸蕩氣，酣暢淋漓！真大家也！

師：請大家一起朗讀文章……

六、結語

師：好了，我們欣賞了大師的這篇美文，我們發覺，其實，大師也是凡人，也有和我們一樣的情感，比如思鄉懷人，比如……。但是，在表達情感的方法境界上，卻有著很大的區別。願我們透過閱讀這篇文章，從中學到表情達意的方法。那麼，你也有過童年，也有家鄉，你願不願意把你的童年或者你的家鄉與我分享呢？請同學們準備一下，下節課來給我談談你的家鄉，談談你的童年。好嗎？