堅持複述課文十天會寫作文了，給媽媽講的都開竅了

今天給大家分享的話題就是堅持複述課文，推中心啟示十天發現自己的一個作文水平有了很大的提高。今天有個四年級的孩子，他堅持這個複述課文呢已經十天了。然後今天寫了一個作文，非常開心的和我說，他說老師這是我印象當中寫的最好，也是最長最完美的，用時間是25分鐘。他說我這個期末考試呢，這個作文都沒有寫完，然後他媽媽也和我說，他說我太驚訝了。他說這個作文呢他也沒問我們，他也沒有去查範文，就自己寫的寫完了拍照給我看。我發現呢有一些小問題，大的問題是沒有的。

如果按照老師這個批分的話呢，也就是扣二三分左右。那這個孩子呢自己就說我感覺就是因為複述課文。我就知道呢怎麼開頭，中間怎麼寫，怎麼過渡，然後呢結尾怎麼去說，因為他寫的呢就是第一單元的這個習作。他說我還用上了我這個第一單元的好多好詞好句，還有他的一些什麼修辭的句子。那這個說明什麼呢？就是說明我們透過複述課文呢，我們孩子對一些詞語，對一些句子，對一些文章呢他是深度的理解了。因為你讓他去寫字的時候，我們孩子就是用眼睛看，然後用手抄他腦子呢不用思考。但是如果你要讓他複述課文的時候，他不思考，他是複述不出來的。而且呢我們有要求說，你一定要根據結構圖，還要按照這個40秒到1分鐘的時間，還要推這個中心和啟示。

想象一下他是不是就是高度緊張。那在我們孩子高度緊張的時候呢，就是在強化他的記憶理解、分析和提煉能力。這個孩子呢有一個特點，他複述一遍課文，他自己覺得不滿意呢，他還會複述第二遍。然後今天呢他就和我說，他說老師我發現一個很神奇的現象。他說我現在看一篇文章以後，我一眼就能看出他的忠心和啟示。然後呢，我對照這個教材全解，我發現呢就是出入不是很大，就是關鍵詞都是對的，方向都是對的。那這種情況下就說明他的這個閱讀這個能力也提升上來了。想象一下，他期末考試呢都沒有達到90分，達到87分。他媽媽呢也非常開心的說說當這個鞏固本冊這個孩子呢跟他溝通錯題的時候呢，他媽媽都開竅了，就感覺這個閱讀呢也不是那麼難了。

有幾個典型題的話呢也都掌握了。所以想象一下給他講的這個人應該比他的水平高。因為聽的人都開竅了。這個就是高效輸出的一個效果，也是他鞏固本冊的一個能力的形成，思維的建立。所以呢他在複述課文的過程當中呢，就運用了鞏固本質形成的這個能力。然後呢他就能夠把這個閱讀啊字詞，包括這個寫作呢全都是融合在我們這個複述課文當中這一個整體當中了。其實我們學語文學的最高境界就是學成一個網狀，而不是學成一個點狀字詞就是字詞，閱讀就是閱讀，句子就是句子，作文就是句。

這個作文那不就成碎片型了嗎？就是我們語文最忌諱的就是割裂開去學。所以有的家長就是還去聽寫孩子這個新課程的一些字詞。然後他忽視孩子建立這個思維。然後最後你會發現呢他哪個板塊都出問題，就是閱讀寫作呢是最嚴重。因為這兩個板塊分值最高啊。所以我們真的就是要鞏固本色，建立能力之後，你再讓孩子去預習，千萬不要特別著急這個預習。啊，預習的時候我們也要保質保量，我們寧可少預習，讓孩子這個閱讀，尤其這個寫作呢也去模仿，也去那個借鑑我們課文的一些手法或者是一些好詞好句。然後你這個預習才是有價值的。