青師清音｜張劍：花開不敗，才叫姿態

楊絳曾說，讀書到了最後，是為了讓我們更寬容地去理解這個世界有多複雜。

今天推送的是

張劍

老師的閱讀隨感，這其中有提高專業技能方面的《我只想淺淺的教語文》有班主任工作方面的《班主任工作漫談》也有教育理念的《致教育者》、《教育的美好姿態》。

肖老師教得低調，

但教得精緻，

教得細膩，

教得智慧，

教得溫情脈脈。

如此課堂，

怎能不暖？

語文怎能不美？

肖培東老師告訴我們要相信，淺到心底的文字，純淨地堆積起來，就是高度。我想淺淺的教語文告訴我們要相信，矮到能紮根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。

閱讀隨感

萊特說：任何一本書，一篇文章的影響，莫過於使我們開始做內心的反省。”讀肖老師的語文課堂，我理解了如何做一個優秀的語文教師。古人說，運用之妙，存乎一心。我卻想說，存乎一心，便是語文。教學是信任，是喚醒，是耐心，是激勵。即使你飽含羞澀，我也依然等待。看，春風吹拂大地，每一朵花都睜亮了眼睛。淺淺地教語文，教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應該要感受的思想。助長，但不拔苗，不刻意的提升，才是自然的成長。

不忘初心，

讓教育回家，

就不能忘卻

當初選擇教育

與教師職業的理想信念，

無論走得多遠，

都不能忘記走過的路。

簡單清新的封面足以打動每一個具有教育情懷的人。不忘初心，讓教育回家，一句質樸的話語，敲擊著我的心靈。深思：我們是否已經走在教育回家的路上，或正走在讓教育回家的路上？家，一個溫馨的港灣 ，一個充滿溫情的地方，教育的“家”在哪兒？教育的路，又將通向哪裡？我的初心呢？還在嗎？

閱讀隨感

我懷揣著一路的虔誠，帶著新奇，聆聽湯老師在教育實踐的路上，發出的聲音，感受他“讓自己的每個教育日子都特別有意義，讓教育人生也特別多姿多彩”的心靈之美。從他的教書與寫作中，我體會到：沒有寫作就沒有真正的讀書，一個人讀書的最高境界是動筆寫作，你只有拿起筆來，就真正開啟了思想之門，開啟了閱讀之旅，進入了讀書的最高境界。

魏書生的經典著作，

以班主任工作為主題，

涵蓋了全方位教育、

教學、管理的策略

和實施方法。

王國維在人間詞話中提出了三種境界，而我認為，人要有“望盡天涯路”的追求，耐得住“昨夜西風凋碧樹”的冷清和“獨上高樓”的寂寞，最後達到到“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的領悟。魏書生老師寫出了210萬字的日記，透過一個個的教育案例，一個個鮮活的人物形象躍然紙上，深入淺出的給我們解決了在工作中諸多棘手的問題。

閱讀隨感

讀過後我深有感悟世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。

作者對課堂、

教研、聽課、育兒中

遇到的各種教育問題

進行反思、剖析，

引導教師、學生、家長等

體味教育的美好

和人生的真諦。

姿態，是外現；美好，是內感；教育，是天地。在教育之天地，呈美好之姿態。生動、生氣、生機、生命、生長，皆在此中藏，如源頭活水，生生不息，此即“活的育”之本真吧？真正的教育悅人耳目亦動人心靈，啟人智慧亦潤人情感。

閱讀隨感

不知不覺中我已將走進我的教師生涯快六年了，卻突然發現我的閱讀量少得可憐，連從前提筆寫隨筆的習慣也丟了。就這樣，我竟也成了一名語文老師，這難道不該羞愧嗎？難道這就要“淺淺”地教語文了嗎？我想我都還沒有厚積過，一點重量都還沒有，這是淺薄吧。《說文解字》：“重，厚也”。培風圖南，必積於厚。語文教學的起點，是你的閱讀。我需要閱讀的積累，需要閱讀來豐富我的教學，需要閱讀來滋養我的課堂。所以，我想我應該要重重地教語文，這應是我當下該有的教育姿態。

青師讀者

張劍

本科學歷、中共黨員，現任教於張甸初級中學初中語文。曾在興化戴南高階中學任教高中語文，工作以來長期擔任兩個班的課務併兼任班主任，曾在興化開設送教下鄉市級公開課，榮獲綜合實踐活動優秀指導老師，在洪宗禮省前瞻性課題論文中獲獎，也因工作突出被評為2018年度區優秀團員。從教以來，始終銘記自己的恩師李中華老師“教心靜似山藏玉，書味清如水養魚”的教育格言，在教育的征途上矢志不渝！

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