網路與正向的情感、態度和價值觀

隨著網際網路的迅猛發展，人類社會進入資訊化、數字化、網路化時代。資訊化、數字化生存，已經成為一種重要的生活方式，尤其是網際網路發展到移動網際網路的階段，青少年和網路已經是“零距離”接觸。

一方面，囿於青少年學生對網際網路的淺層次運用，他們對網際網路技術給人類社會在經濟、政治、文化和科技創新方面帶來的影響理解不足，不能深入認識基於網際網路技術的大資料等對人類社會進步的重大意義。

另一方面，與現實生活不同，虛擬性的網路給青少年提供了一個相對寬鬆的空間。紛繁蕪雜的網路資訊、多樣性文化與價值觀削弱了家長和教師在學生面前的權威性。同時，青少年作為網路交往的主體，既參與構建網路文化，也深受網路文化的影響。在充分享受網際網路帶來的便利與社會進步的同時，冗餘資訊、不良網路文化甚至網路中的違法犯罪，也給心智尚未完全成熟的中學生的成長帶來一定的困擾。 因此，引導學生正確認識網際網路，合理利用網際網路等媒介，提高青少年的媒介素養，是教育面對的一個迫在眉睫的時代課題。

課程標準的“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發展”。具體對應的內容標準是：“合理利用網際網路等傳播媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。”

面對網路生活新空間，提升中學生的媒介素養，不僅是一個時代課題，更需要廣大教育者切實推進落實。

首先，注重培養中學生正向的情感、態度和價值觀。幫助他們正確認識網際網路，培養對網路生活的正確態度，不迴避網路生活，享受健康的網路生活帶來的便利和樂趣；同時幫助他們樹立遵守網路規則、淨化網路環境的責任意識；不沉迷於網路，樹立珍惜親情、友情的意識；樹立對科學技術的崇敬之情，以崇尚科技為榮。

其次，注重提高中學的網路媒介素養能力。提升他們辨識、取捨資訊的能力，提高媒介素養；增強合理利用網路的能力；能夠在網路交往中恪守道德、遵守法律。

再次，注意教給中學必要的網路知識。讓他們知道網路給人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利；知道網路在推動社會進步方面的貢獻；懂得網路是一把雙刃劍；知道合理利用網路的具體要求。

陽光一點

2021年4月18日

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