發揮專業優勢 彰顯美術教育時代價值

本文轉自：周口晚報

□曹永麗

社會主義核心價值觀，是中華民族的精神支柱和動力之源，是社會主義核心價值體系的集中體現。中小學生正處在人生的起步時期，幫助青少年“扣好人生第一粒釦子”，是每一個教育工作者的責任擔當。作為美術教師，在美術教學中點滴滲透、情感薰陶，培養學生愛國主義情操和高雅審美情趣。把美術教學打造成愛國主義教育的主陣地，培育成踐行社會主義核心價值觀的主渠道。不忘立德樹人初心，牢記為國育才使命，點亮千萬兒童的人生夢想，是每一箇中小學美術教師的時代使命。

美化環境 營造氛圍 做學生理想信念築夢人

“蓬生麻中，不扶而直”，如何打造良好的校園環境，讓小學生目之所及唯暖陽，心之所向皆美好，讓校園的每一個角落都體現出教書育人的文化氣息，每一寸空間都展現積極向上的價值引領。一是加強節慶宣傳。儀式教育是中小學基礎的教育載體，旨在透過學生參與既定的儀式設計，實現聚合集體情感、增強文化認同的教育目標。在“五一”“十一”，以及建黨百年、建團百年等重大的節慶日，要充分發揮美術學科的育人優勢，透過招貼、海報、專欄等形式，展示改革開放的偉大成就。在端午節、中秋節、春節等傳統節日，透過開展手工製作、繪製文化牆等活動，讓學生感悟中華民族傳統節日廣博的文化內涵，傳承民族傳統，弘揚時代精神。二是解讀主題雕塑。在發揮課堂教學主陣地、主渠道作用的同時，要充分挖掘身邊教育素材。在周口市周邊有著主題豐富的雕塑設計，老子、孔子等名人聖賢，女媧補天、伏羲八卦等神話傳說，民族英雄吉鴻昌等英模人物。在文昌小學校園內，也有多處主題雕塑。作為三維立體的藝術形式，雕塑所蘊含的美是直觀的、具體的，符合小學生審美情趣和基礎教育教化功能。為學生解讀雕塑的藝術特點，展示其生動性、審美性和教育性，對陶冶學生情操，培養學生的人生觀和價值觀，豐富校園文化內涵意義重大。三是展示學生作品。透過展示學生的繪畫作品、泥塑作品、剪紙作品等，既能展現美術教育成果，也能激勵更多小學生熱愛美術。同時，結合地域文化，開展形式多樣的美術創作比賽，如製作淮陽泥泥狗、觀摩汝陽劉毛筆生產等。在此過程中，讓學生既能觀賞優秀作品，又能領略民族非物質文化遺產的韻味，感悟勞動人民偉大的生活智慧。

寄興傳說 寓情典故 做學生健康成長引路人

中小學階段，是青少年的拔節孕穗期，是人生重要的成長期，也是良好品格、健全人格的養成期。作為美術教師，要透過課堂教學和社會實踐，培養學生熱愛祖國的崇高情感。近幾年來，共和國成立70週年、建黨百年輝煌慶典、脫貧攻堅全面建成小康等主題，也引發了很多藝術家的創作熱情，湧現一大批優秀藝術作品和感人故事。作為美術教師，要充分利用這些作品，以及作品背後的故事，去培養學生愛國情懷。如袁隆平、鍾南山、張桂梅等時代楷模的故事。此外，許多傳統藝術作品，也是社會主義核心價值觀優秀的教育資源，如清明上河圖，不僅有高超的藝術成就，也有厚重的歷史價值。既展示了東京汴梁繁華的市井生活，也揭示了盛世之下的種種社會危機和社會弊端，堪稱盛世危圖。清朝末年，《清明上河圖》被列強掠奪，其顛沛流離的悲慘命運再次昭示，落後就要捱打，沒有民族精神，沒有國家意識，永遠難以屹立世界民族之林。還可以充分利用地域文化，組織學生參觀吉鴻昌將軍紀念館，藉助圖片、雕塑、蠟像、繪畫、影視等藝術素材，敘述英雄故事，讓學生感受英雄為民族大義慷慨赴死的大無畏精神。

扛起責任 守牢底線 做清朗校園安全守護人

校園安全，重於泰山。學生的安全關乎社會和諧，影響校園穩定，情繫家庭幸福。中小學生正處於人生的拔節孕穗期，會經歷生理與心理雙重變化。因此，守護校園安全，不僅僅是人身安全，還要注重校園文化安全。近期，人民教育出版社數學教材插圖，人物長相醜陋，醜化華人形象，隱含有文身、性暗示等低俗內容，甚至有美國星條旗等元素，這就不僅是畫法畫風、缺乏美感的問題，而是對社會主義核心價值觀的侵蝕，是對青少年的誤導，觸目驚心、不忍直視。再者，近年來，學校周邊各種文具店，因監管不到位，所出售文具圖書等，也時常會有色情、暴力等元素植入。作為美術教育工作者，不僅要執行教學計劃，完成教學任務，培養學生審美能力。還應充分發揮自身專業優勢，加強對學生價值觀的塑造，既教書又育人。同時，在美術教育實踐中，要立德樹人，自覺抵制不利於青少年健康成長的各類美術作品，積極踐行社會主義核心價值觀，著力培養社會主義合格建設者和可靠接班人。

青春飛揚，望之欣然；亦師亦友，即之也溫。新時代是追夢者的時代，也是成就夢想的時代。作為中小學美術教師，應倍加珍惜黨的百年奮鬥重大成就和歷史經驗，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，凝心聚力、砥礪奮進，開啟新徵程、展現新作為，無愧今天的使命擔當，不負明天的偉大夢想，為責任砥礪前行，用愛心陪伴成長。