同樣的題型孩子考一次錯一次？除了反覆練習檢查，還有更好的辦法

“你這裡寫錯了，這裡的結果是錯的，你搞錯運算物件了”

“我知道了，是我現在這樣寫的這樣嗎？”

“嗯嗯，寶寶寫的是對的，真棒！”

同樣題型，再次出現，孩子又寫錯了。

這個情況很多家長都感同身受，我朋友秋田也遇到了這個問題，他們家孩子在學習的過程中，老是重複的犯錯，就比如說有一道題目孩子做錯了，秋田在旁邊輔導的時候會跟他耐心的講解他錯在哪裡，並且會告訴他這個題目為什麼會得出這個答案的原因。當下的時候，孩子會很明顯的表現出全部掌握的樣子，同時也可以流利地寫出運算過程。

但是我朋友發現，當孩子下次再遇到同樣題型的題目的時候，還是會有做錯的情況出現，並且在這種題目上犯錯的次數一點都不會少。

孩子學習上總是重複犯錯，怎麼辦？

對此，朋友秋田表示非常的擔憂，像這樣的重蹈覆轍，不僅會耽誤孩子的學習進度，同時也會打擊孩子的學習積極性，朋友秋田很想幫助孩子，但是她不知道要怎麼處理了，到底應該怎麼做才可以改變孩子當前容易有重複犯錯的情況出現？其實從我朋友的分享裡面就可以看出他有一個很大的問題，那就是她沒有培養孩子遇到錯誤時進行復盤的思維模式。

其實很多時候，當孩子們在改錯的時候，再透過家長的講解之後，他們會很快地弄清問題的解決方式，並且會很快就理解一些題目的演算過程的思維進行方式，但是其實這個時候孩子，並沒有把這個改錯解法歸納在腦子裡，所以就會導致孩子出現下一次再遇到類似的題目的時候，會有再次做錯的情況出現。

通常情況下，孩子的學習方式主要有以下2種途徑：

1。透過老師講課（有經驗的人求助）或者是書本等其他外部學習

2。透過個人實踐學習之後的覆盤

從成年人的角度來看，你會認為哪一種更有效的學習方式呢？

早在20世紀80年代的時候國際創新領導中心的摩根·麥考爾及其同事們，在調查了那些在工作上卓有成效的管理人員之後，他發現這2種學習方式，在提升個人能力方面所起到的作用分別是10%-20%和70%。

簡單來講從個人實踐工作中，能夠運用自己學到知識，然後透過覆盤加深強化這種知識，比你看書和聽別人講課，所起到的效果會更好。這就是著名的“721”學習法則。

回到孩子學習的問題上，孩子之所以會在同一個問題上面重複犯錯，就是因為孩子缺少了“覆盤”的這個過程，總是希望能夠強行將知識灌輸給孩子的家長容易忽略了孩子個人實踐。

正如我國教育家陳鶴琴先生所言：小孩子的“知識之豐富與否，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。”

那麼當孩子在學習上出現重複犯錯的情況是父母們到底應該怎麼做呢？培養孩子養成對自己的錯誤進行復盤的習慣就好。

覆盤

其實覆盤的這個概念最早的出現於圍棋當中，是圍棋中的一種特殊的學習方法，指的是當棋手下完一盤棋之後，他們往往會重新再擺一遍，透過多下幾次的方式，來琢磨出更好更完美的下棋走法。並且在下棋的過程中，他們會對自己之前的下棋走法進行多方位的分析和推演，來判斷自己之前的下棋走法，在當下，是不是最好的下棋走法。

“覆盤”從另一個角度來講就是“演練”，因為“覆盤”需要對實踐經驗的整個過程進行檢驗，就像是我們不斷重複不斷去做一件事，從頭到尾進行“模擬演練”，是一個從生疏到熟練的過程。

當孩子需要將不太熟悉的知識和技能進行掌握的時候，就需要透過“覆盤”的方式針對“目標”知識點進行不斷“演練”，這樣才能幫助孩子對這些知識和技能進行深化理解，在孩子大腦形成固定聯結之前，轉化成孩子自己的能力。

正如詹姆士.艾倫在《做你想做的人》所說：

人的頭腦就像一個花園，你可以仔細呵護培育它，也可以任它自生自滅。不管你對它是細心呵護，還是放任自流，花園裡都一定會長點什麼東西。如果不播下有益的種子，那麼那些沒用的種子就會在花園裡生根發芽，並且生長出更多沒用的東西。

覆盤的獨特性

第一，覆盤的應用十分廣泛

這種對自己做法進行復盤的這種思維方式，也被柳傳志先生引入到做事之中，現在它也已經成為聯想的三大方法論之一，這種方法也已經被長期的應用到企業的管理領域當中。

不只是企業管理使用到覆盤思維，還有很多的領域也用到它，比如心理學，教育學等等，而且覆盤不僅擁有多個領域對它的認同，

同時據研究表明，覆盤對於個人犯錯進行改正的效果也是最好的。

第二，可以幫助使用者打破自己之前的思維禁錮

有些時候一些事情的發生，很有可能是因為個人的主觀因素所導致的，有可能是因為客觀因素所導致的，這不一定。

但是很多時候這種不確定的情況可以人為改變的，就像當局者迷旁觀者清一樣。大多數人都很難從自己當前的環境和思維裡跳出來，就比如說孩子做錯題目，這件事情一樣，孩子會出現重複犯錯的原因，就是因為他們是當局者，他們不能及時發現自己做錯了。

而覆盤所能帶給孩子的就是減少孩子們重複犯錯的次數。並且可以讓孩子快速的找到問題的迅速的確定好了下一步的行動目標，同時它也可以深化孩子們對於某一個知識點的應用，可以讓他們之前比較不熟練或者是生疏的方面變得熟練起來。

其實這種覆盤方式，親子教育裡面也同樣適用，可以在很大程度上減少孩子有重複性犯錯的情況出現。同時這種方式可以讓孩子養成的錯誤進行思維演變的習慣。所以，父母也要注重培養孩子在這方面的思維，要幫助孩子進行復盤思維的學習。

正如

維果茨基

所言：

僅依據兒童的實際發展水平進行教育是保守的、落後的，有效的教學應走在發展的前面去引導發展。

那麼在對孩子進行復盤思維的教育的過程中，父母們具體要怎麼做呢？

第一，父母們要先了解覆盤的本質和型別。

覆盤簡單來說就是一種對自己先前做法的簡單重複，進行重新分析和多次推演的方法。這種方式比父母提醒孩子進行改錯，輔導孩子進行改錯的方式更加的適合孩子，這種方式會在很大程度上會改變孩子之前的思考方式，會讓孩子們自己進行思考，去想自己哪裡做錯了，而不是之前那種全部依靠於父母們去進行學習改錯的方式，這種方式還可以在一定程度上提高孩子自主學習的能力。

父母們在瞭解過覆盤的本質以後，可以更好的給孩子進行復盤思想的教育，同時孩子在寫作業的過程中，有重複犯錯的情況出現時，可以及時的對自己的錯誤進行檢查和多次推演。

第二，父母可以透過做遊戲的方式讓孩子們去熟悉覆盤的具體用法

簡單的覆盤分析步驟大致如下:

第一個步：目標結果的比較。

第二個步：進行情景重現。

第三個步：進行之前的結果和大小的結果進行得失分析。

第四個步：對事物進行規律上的總結。

看起來好像很複雜，其實套用在親子情境中是很簡單的。

就比如說，在孩子完成了作業以後，首先父母要讓孩子做的事情就是讓孩子去比較最初的學習目標，看一看最開始孩子對自己這次的作業完成結果的預期有沒有達到？

其次，在對自己做錯的題目進行回顧和多次驗算。

再者，讓孩子對每一個自己做錯的題目再進行總結，不管是做對了聽話就做錯的題目，都要去發現他的知識點是什麼，要讓孩子從錯誤的題目裡面找出自己錯誤的原因。

最後，再讓孩子從這些題目裡面總結出規律性的東西，就比如說孩子做錯題目，有可能是因為他們粗心大意省上出現了失誤，也可能是他們對於這個知識點比較模糊的原因，導致他們會有多次寫錯的情況出現。父母要做的就是讓孩子記住這次自己出現錯誤的具體原因。要讓孩子做到下一次再遇到同類型的問題是知道自己要如何去處理，並且懂得主動去避免自己要再犯同樣的錯誤。不再犯同樣的錯誤。

當然父母也可以透過下面的方式，讓孩子去熟悉覆盤的操作步驟。

父母們可以透過跟孩子們

做排序遊戲

的方式，讓孩子們去熟悉覆盤的四個步驟。將學習的步驟或者是從生活中的小事開始排序，而父母需要做的是引導孩子養成排序的習慣和糾正孩子的錯誤排序。

這種方式不僅可以加強父母和孩子之間的聯絡，同時也在最大程度上加快了孩子們對於覆盤的步驟記憶速度。

在等孩子熟悉了覆盤的步驟之後，父母們要做的就是讓孩子們學會在日常生活中去使用覆盤的思維進行思考。

第三，覆盤思維的構建過程可能會十分漫長，父母們要有耐心，也要及時的對孩子進行鼓勵。

就像上面所說的那樣，覆盤思維實際上就是一種對自己的錯誤行為進行多次得失分析和規律總結，以此達到下次做出最好做法的目的一種思維方式，維持這種思維方式的做法，長期進行起來十分的枯燥，所以在對孩子們進行復盤思維構建的過程中，父母們也要對孩子多多進行鼓勵。

對孩子們來說，鼓勵所能夠帶給他們不僅會讓他們有向前的力量，而且會讓孩子在學習的過程中也擁有更多的積極學習的情緒。對父母們來說，也是一種可以讓孩子願意主動學習的小技巧。父母們最好要做到鼓勵和培養兩者結合，同時進行。

最後用蘇霍姆林斯基說過的一句話與大家共勉：

任何一種教育現象，孩子在其中越少感受到教育者的意思，他的教育效果就越大。

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