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三年級上冊unit 2 look at me第三課時教案
looking at me怎麼讀
unit 2 look at me第三課時教案
教學重點:實際生活中的語言運用能力的培養。
教學難點:
1
、
eye, face ,mouth
三個詞發音的再次強調。
2
、歌曲中的短語掌握較難,在此教師讓學生了解含義即可。
教具準備:
1
、教師準備跳繩和
Teddy Bear
的頭飾。
2
、教師準備
head, eye, face , ear, nose, mouth
的單詞卡片和圖片。
3
、教師準備教學錄影片。
4
、教師準備第二課時的教學
課件
。
教學過程
1
熱身、複習
(Warm-up/Revision)
(
1
)教師播放本單元
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
,學生聽一聽,說一說歌曲中的內容。讓學生簡單瞭解新單詞
Shoulders, Knees
(但不以此為重點,學生適當瞭解即可)
(
2
)學生試唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
。
(
3
)認讀
head, eye, face , ear, nose, mouth
的單詞卡片和圖片。
(
4
)將
head, eye, face , ear, nose, mouth
等重點單詞卡片和圖片分別挑出來做遊戲。
遊戲方法:
教師將學生分為
3
大組。每次上來一個大組,第一個人指著身體部位,第二個人說出單詞的英文,第三個人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續進行,在固定的時間內選出單詞最多的組為勝。
2
呈現新課
(Presentation)
(
1
)教師出示本單元第二課時的教學
課件
。教師點選滑鼠後,眼、耳、鼻、口、臉和相應的
英語
單詞逐一顯示,讓學生再次練習單詞。
(
2
)聽錄音,畫五官
做
Let’s draw
部分的練習。讓學生聽錄音,並畫出頭部的各個部位,然後將所畫的圖與單詞連線。教師還可發給學生一張白紙,讓學生自己畫並起好名字如:
Teddy Bear , Jim Bear
等。
(
3
)出示
Let’s draw
部分
課件
,根據出現的單詞點選圖片上相應的部位,正確顯示笑臉,,反之出現哭臉,讓學生做練習。
(
4
)教師邊用身體語言表演觸地和轉身的動作,邊重複
Touch the ground。
和
Turn around。
兩句話,學生跟讀。
[
內容來於斐斐
課件
園
FFKJ。Net]
(
5
)遊戲:
Simon says
教師發出指令,學生執行指令。規則是:如果指令前有
Simon says,
學生執行指令,否則被罰下,如:
T: Simon says, touch the ground
學生摸摸地。如教師只說:
Touch the ground。
學生則不做任何動作。
3
趣味操練
(Practice)
將學生帶到操場
(
1
)讓學生聽
Let’s sing
部分的錄音,邊聽邊拍手,在節奏的感知下初步學唱歌曲。
(
2
)再次聽
Let’s sing
部分的錄音,邊聽邊做動作,並要求中國學習聯盟聲演唱歌曲。鼓勵學生要有自信心。
(
3
)鼓勵學生自編歌曲,發揮學生的潛能,可將上一節課的指令代換到歌曲中。
4
課堂評價
(Assessment)
做活動手冊本單元第
3
部分的練習。本課的練習是讓學生畫出動物身體上所缺的部分。
5
擴充套件性活動
(Add-activities)
(教師可根據情況改變或刪除此活動)
遊戲:真假難辨
兩人一組,每人一套六張圖片,上面是
A
部分
Let’s do
的內容。遊戲開始時,其中一人在自己的遊戲牌中抽出一張圖,面朝下放在桌子中間,並用
英語
表述圖中的動作,如
Touch your head。
如果對方相信,就執行這個動作;如果對方不相信,就搖頭,並翻開這張牌檢驗。如果發的指令是真話,而對方未做動作或發的指令是假話,而對方做了動作,則此牌歸對方所有。反之,則歸指令方所有。誰先出完牌,誰是勝利者。
板書設計:
Unit Two Look at me
黑板上是學生自己畫的
Let’s draw
部分的圖案
教案
點評:
本課時主要學習
Let’s draw
和
Let’s sing
兩部分,活動性較強,使學生在玩玩唱唱中複習和鞏固所學的詞彙。首先教師透過播放歌曲
《
Head, Shoulders, Knees and Toes
》引入
head, eye, face , ear, nose, mouth
等單詞的複習。再利用第二課時的教學課件,學生再次練習單詞。
Let’s draw
部分的教學,教師主要起一個引導作用,學生根據錄音和
課件
自己畫畫。然後遊戲
“Simon says”
為學習歌曲《
Teddy Bear
》掃清障礙。條件許可的話,教師可將學生帶到操場在唱一唱,玩一玩中學習此歌。同時,教師充分發揮學生的潛能,鼓勵學生自編歌曲,將上一節課的指令代換到歌曲中演唱。最後設定的遊戲
“
真假難辨
”
教師自己可根據具體情況覺得做不做。
探究活動
傳話遊戲
教師將兩個或兩個以上表示身體部位的單詞傳給每組的第一個學生,由第一個學生往後傳,以次類推,當傳到最後一名學生時,由他
/
她將圖案畫出,標明組號後交給老師。正確率高、速度快的為勝。該遊戲可鞏固所學的表示身體部位的單詞。
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