教師資格每日一練2022年（8月8日）

1。教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（ ）。

A。教育的科學屬性

B。教育的生產屬性

C。教育的社會屬性

D。教育的藝術屬性

2。主張教師不再向學生傳授系統知識的是（ ）。

A。複式教學

B。分組教學

C。設計教學

D。道爾頓制

3。“文化—歷史”發展理論的創始人是（ ）。

A。皮亞傑

B。維果茨基

C。桑代克

D。馮特

4。教師的行為舉止之所以能成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學生具有（ ）。

A。依賴性

B。向師性

C。背師性

D。示範性

5。班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動，生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（ ）。

A。班主任工作總結

B。建立學生檔案

C。班主任工作計劃的任務之一

D。操行評定

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答案及解析：

1。【答案】C 解析：生物起源論和心理起源論都否認了教育的社會屬性。故答案選C。

2。【答案】D 解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特建立的一種新的教學組織形式。運用這種方法時，教師不再講授，只為學生定製自學參考書、佈置作業，由學生自學和獨立完成作業後，向教師彙報學習情況接受考查。複式教學是班級授課制的特殊形式，主要在偏遠的農村存在。設計教學法最早由美國教育家杜威首創，後經其學生克伯屈改進並大力推廣，也叫單元教學法，要求廢除傳統的班級授課制，摒棄教科書，不受學科限制，由兒童根據自己的興趣決定學習內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和解決實際問題的能力。故答案選D。

3。【答案】B 解析：維果茨基創立了如前所說的“文化—歷史”發展理論，用以解釋人類心理本質上與動物不同的那些高階心理機能。維果茨基認為，由於工具的使用，引起人的新的適應方式，即物質生產的間接的方式，而不像動物一樣是以身體的直接方式來適應自然。在人的工具生產中凝結著人類的間接經驗，即社會文化知識經驗，這就使人類的心理發展規律不再受生物進化規律所制約，而受社會歷史發展的規律所制約。故答案選B。

4。【答案】B 解析：學生入學後，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊，即學生具有向師性的特點。這個特點使得教師的行為舉止可以成為學生學習的榜樣，對其具有潛移默化的作用。故答案選B。

5。【答案】D 解析：對學生進行各方面的評價與小結，就是指操行評定，是班主任工作一。故答案選D。