成都三中：科學構建多元課程 精心打造“最適合教育”

本文轉自：中國網

隨著《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的實施方案》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的實施方案》的印發，今年起，四川全面將藝術類科目納入中考。近日，成都市教育局公佈了2022年成都教育工作要點，其中，深入推進“雙減”試點與推動“美育教育”成為重點目標任務。

“雙減”與“美育”雙重背景下，“怎麼考、怎麼教、怎麼學”成為了社會熱議話題。在成都市第三中學（以下簡稱“成都三中”），學校立足於學生髮展，藉助自身辦學優勢，整合多方資源，將國家規定課程、地方課程與校本課程有機融合，構建起“基礎類課程”“綜合類課程”與“特色類課程”三大課程體系，精心打造“最適合的教育”。

國家課程校本化——共性中顯個性

在課堂情景劇中理解人物形象、在小組競賽中完成文言文背誦，語文課上，學生不僅是聽講者，更是參與者，在沉浸式課堂中加深對課本的理解；化學課上，學生成為研究小組中的探究者，一起做實驗、找問題、分析交流，讓知識在交流與實踐中落地……

隨著國家課程校本化的深入推進和實施，成都三中的課堂悄然發生著改變。

成都三中分管教學領導表示：“依據基礎教育階段學生共性而設定的國家課程、編寫的教材，經過因校制宜、因人制宜的校本化開發和建設，將其轉化為適合本校師生的課程，從而使國家課程得到最最佳化的實施。”

為滿足學生的個性化發展需求，為每一個學生的發展助力，成都三中將國家課程與學校教學情況有機結合，從學生個體差異出發，把國家課程教材進行整合，再重新編製成適應學情的學案，為學生提供容易接受的學習資源，設計不同層級的學習階梯，關注差異，智慧教學，提升每一類課堂的教學效益。

綜合實踐課程系統化——實踐中促發展

課堂可以在博物館，可以在茶園，可以在球場，學習內容可以是植物栽培，可以是創藝手工，也可以是體能訓練……這些都是成都三中在落實五育並舉，推動融合育人方面中展現的綜合類課程。

為促進學生的全面發展，立足立德樹人的根本任務，成都三中結合實際，將德育課程、學科課程、傳統文化課程、社會實踐課程融入校園文化建設。一方面按照德、智、體、美、勞五育融合的課程要求開展包括研學旅行、勞動教育、體育文化以及藝術展演在內的各項活動，另一方面豐富實踐德育的形式，根據學生所處學段的實際情況，組織安排與其認知水平、活動技能等相適應的活動，從而系統化提升學生綜合素養。

“當我從班級群知道孩子參加活動獲獎時，內心激動不已。學校豐富的實踐活動為孩子們提供了展現自己的舞臺，增加了孩子的信心，為他們實現自我，進入社會奠定了一份堅實的基礎。”一位來自初一年級的學生家長表示，透過這些豐富多彩的實踐活動，孩子的活動組織能力、語言表達能力以及自信心都得到了積累與提升。

特色選修課程多元化——沉澱中謀創新

擅長繪畫的學生在美術課堂裡施展自己的創作天賦、對演算法程式設計感興趣的學生在創客培訓中將資訊思維發揮得淋漓盡致……三十餘年的藝術特色辦學積澱，為成都三中初中部的特色選修課程的開展奠定了堅實的基礎。

圍繞興趣教育、特長教育與素養提升，在配合常規教學的同時，學校將選修課程與學科教學融合，開展了足球、籃球、排球、乒乓球、陶藝、舞蹈、創意程式設計、日語、英語等二十多門選修課，打破固有班級、年級的界限，按照學生的興趣愛好選課組班。這些課程，在開拓學生視野、激發學生智慧，促進學生綜合能力提升的同時，也為培養學生學習興趣、提升學生創新創造能力開闢了新途徑，切實增強了課後服務的吸引力和有效性。

以優異成績考入浙江大學的三中學子黃欣怡坦言，自己是學校特色選修課的受益者。“曾經我是個不太喜歡運動的學生，因為覺得體育課都是跑步和體操這類固定的專案，沒有自己喜歡的，但是隨著各類選修課的開展，乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球，大家總能找到一門自己喜歡的課程，在鍛鍊體能的同時也能減壓增效。”在成都三中，像黃欣怡一樣的學生還有很多，他們在這裡不僅收穫了知識，也在多元的校園文化中豐富了自身內涵，點綴起多彩的青春。

校本課程是學校推進課程改革，打造辦學特色的重要方式。為了避免校本課程簡單做“加減”，成都三中聚焦“國家課程”“綜合實踐課程”與“特色選修課程”三類課程建設，精心構築起開放而綜合的課程體系，推動學科價值與育人價值的有機融合，賦能學生成長。下一步，成都三中將繼續圍繞教育教學改革、資源配置最佳化、科研師資建設等方面，全面提升教育教學質量，打造“最適合教育”，讓學生的學習有興趣、有收穫、有意義。