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讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

由 散點教育 發表于 旅遊2022-06-10
簡介所以,教師根據這樣的故事創設教學情境,可以很好地激發學生對探索生命中的意義和對道德與法治教學活動的學習興趣,並使學生可以對學到的知識點進行更好地掌握和記憶

如何營造課堂氣氛

針對初中道德與法治課堂氣氛低迷、學生積極性不高等問題,需要教師及時轉變教學理念,創新教學模式,以學生為本,透過情境教學法,激發學生的學習積極性,創建出活躍和和諧課堂氛圍,打造出高效的法治課堂。因此,法治教師要深刻意識到情境教學的作用,藉助於資訊科技營造教學氛圍,透過情景模擬開展積極的課堂活動,進而全面提升道德與法治教學的實效性。

讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

1 充分的課前準備,合適情景主題

情景化教學,說到底就是讓學生們處於一種情境中,在這個情境中,學生們可以根據自身的經驗與看法來發表自己的見解。在發表自己的見解中條理清晰,並能以所學的內容為依據進行論述,這便是一節成功的情景化教學的課堂。那麼如何營造一個合適的情景、選好合適的主題呢?身為一名合格的道德與法治老師,豐富的閱歷與淵博的知識以及及時與時代接軌是自身的必備條件,在該條件基礎上借鑑他人的教學經驗,並結合自己班級的情況,來做充分的課前準備,選取合適的情景化主題。

2 情境匯入,活躍氛圍

情境匯入可以讓課堂氛圍活躍起來,有助於提升學生的課堂參與度,促使他們更加積極地思考道德與法治方面的內容。所以,教師可以運用多種情境來進行初中時期的道德與法治課堂匯入。並且,在設計匯入方案時,教師需要考慮到一些固定的方面,即匯入不能佔用太多時間,並且匯入應當在一開始就吸引到學生的注意力,讓他們對接下來要學習的內容產生一定的思考。此外,教師還需要考慮到特殊的方面,即匯入不能過於程式化,應當根據具體的道德與法治的內容選擇情境。

讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

3 在教學中進行故事情節的創設,激發學生學習興趣

教師在進行道德與法治的教學活動時,可以結合自身的教學內容進行故事情境的創設,從而激發學生對道德與法治的學習興趣。由此,教師可以透過故事情境將原本就比較枯燥無趣的道德與法治教學活動變得比較愉快活躍,同時,教師依據向學生講故事這樣的教學方式,還可以把一些學生不容易理解的教學內容變得更加的容易理解更加的簡易。

因此,教師在進行初中階段道德與法治的教學活動的講解時一定要找準時機,為學生積極地創設故事情境將道德與法治的教學效果進行有效的提高。總體來說,教師要想進行故事情境的創設,可以借鑑近期發生的事件,然後透過講故事的口吻為學生講解出來,進而對學生的視覺與聽覺的同時,還可以讓學生很好的吸收這部分的知識內容。

例如,教師在對生命可以永恆嗎?的這節教學進行講解的時候,可以透過對故事情境進行創設,讓學生可以進一步的對生門進行探問,更深一步的珍愛生命對生命保持一個敬畏之心。首先,教師可以向學生講一個小故事,故事的內容是這樣的:現如今塞罕壩早已從當初的荒山變身為了綠洲,這可是透過三代人的生生不息的努力和奮鬥換來的,年後第三代的塞罕壩人將會整合這一片寶貴的林地,他將從遠方學有所成的回來,然後對這片林海繼續上一代人的遺願。

讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

教師透過在教學活動中講解一個這樣的故事,是希望學生在這個故事瞭解生命是具有傳承關係的,人類的精神於文明也在隨著生命的延續在不斷地傳承,雖然人類的生命是不可逆轉的,但是人們總會在生命當中找到一個屬於自己的位置,擔任一份神聖的使命。所以,教師根據這樣的故事創設教學情境,可以很好地激發學生對探索生命中的意義和對道德與法治教學活動的學習興趣,並使學生可以對學到的知識點進行更好地掌握和記憶。

4 巧妙設定疑問,創設問題情境

學起于思,而思源於疑,為了充分調動起學生的學習興趣和求知慾,老師可以為學生精心創設問題情境,使學生圍繞老師提出的問題來積極的發散思維,展開知識的深入探究。比如學習“生活需要法律”這課時,老師可以在課堂匯入環節透過層層深入的疑問為學生開啟知識探究的大門。

在我們的家庭生活、學校生活、社會生活中法律無處不在,你都知道哪些與生活密切相關的法律呢?這些法律都有哪些作用呢?如果沒有法律,我們的生活會變成什麼樣子?這些法律又是從何而來的呢?帶有啟發性的問題情境充分激發起學生的探究慾望,進而積極的與老師進行互動交流,在交流討論中完成了本節知識內容的理解和內化,體會到法律的存在價值和意義,增強了學生的法治意識,進而積極的在生活中踐行法治觀念,將所學知識用於生活實踐。

讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

5 設定直觀情境,豐富學生學習體驗

初中生的思維能力有了很大的提高,但是相對來說還是薄弱的,他們的思維記憶還是以形象思維為主,對影象的記憶遠遠要大於文字。隨著現代資訊科技的發展,我們的教學形式和學生的學習方式也發生了很大的變化,可以為學生營造更加直觀的情境,相比於傳統的文字講授和藉助黑板的方式,能夠更好地激發學生的學習興趣,豐富學生的學習體驗。

6 擴充套件延伸,延長情境有效期

初中道德與法治課程是以生命教育為基礎,促使學生形成正確的人生觀和價值觀為目標的。教師不僅要在短短的課堂時間內將學生帶入情境,而且要在課後延續情境的影響。因此,教師在設計教學情境時應重視在學生思維模式中留下深刻的印記,可以選擇生動、形象和典型的情境,對學生的思想產生震撼作用。

比如,在“百臺挖掘機救男孩”這一情境中,教師不僅要在過程中巧設問題,觸發學生的情感,而且要在情境的結尾設計中引發學生對敬畏生命這個課題的思考,讓學生在課後製作關於生命問題的手抄報,將自己的感悟和關於生命的構想落實在筆尖,延長情境的有效期。

讓課堂氛圍活躍起來、有助於提升學生的課堂參與度

總而言之,情境教學的應用使得初中道德與法治教學真正收到了實效,不斷提高了初中道德與法治教學有效性。因此,在今後的初中道德與法治教學中,教師要積極探索創設有效教學情境的策略,並結合教材當中的具體內容,為學生創設生活情境、直觀情境、合作情境等多種創新的教學情境,從而能夠獲得滿意的教學收益。

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