史上最全：一篇文章看懂線上教育慕課教育的相關研究

慕課的相關研究

慕課模式作為線上教育的重要組成部分，所涉及的範圍相當廣泛，下面主要針對部分重要內容進行整理分析，以便更深入的認識慕課模式，具體內容以下五個方面：

有效的學習慕課

慕課的商業模式

政府的管理行為

慕課的泡沫危機

慕課的未來發展

有效的學習慕課慕課

慕課模式在全球已有一定的發展，註冊人數最多的單門，慕課課程已經達到20餘萬人，國內的慕課一般也有上千人註冊，作為慕課內容的實際學習者如何有效的學習一門慕課是每一個學習者都要都要注意的，同時對於慕課機構獲得整個線上教育機構而言在如何留住使用者群體方面也有一定的借鑑作用，有效的學習慕課主要體現在以下11個方面

選擇感興趣的課程，讓時間投入的有價值適當的提前完成作業，如果拖延養成習慣，那麼這門課程就學不下去花費時間與同學和我老師進行交流，也是對完成課程有一定的促進選擇一部分慕課進行試聽，選擇一兩門慕課進行深入學習對於影片的製作方式，有一定接受力，慕課的核心不是影片本身，而是知識對於同伴的評分選擇包容，重點是儘自己的能力去完成作業投入足夠的時間去觀看課程，往往慕課的原本時間是不夠充分理解的學習過程要認真，確保高質量的學習狀態額外閱讀相關的課程資料，比如老師的課程資料與課程內容的相關資料使課程知識與實際環境相結合，儘可能的讓自己學的知識有用善於使用學習工具軟體自主學一些課程筆記的記錄和管理

慕課的商業模式

慕課屬於線上教育的一種儘管慕課的基本定義包含免費這一項內容，但是事實上慕克是能夠帶來額外收益的，現在慕課相關的商業模式主要是以下4個方面

證書收費

線上教育盈利方式類似透過該課程合格者授予證書，收取一定的費用是慕課的增值服務之一，但是國內環境導致單門課程的公信度有限，與國外單個教授簽名的證書能夠統一，有著天壤之別，而高校就單門課程進行發證的情況也比較少見，尤其是對於校外人士學習慕課。

開發課程

這種形式主要被國外高校採用，透過高效開發定製課程而收取費用，國內相關機構主要是提供平臺用於自行教育而不開發課程。

推薦就業

教育機構向企業推薦優秀的學者，如果被錄用，則企業以及學習者需要課程提供者支付一定的費用，國外才用較少，但屬於一種趨勢。

提高知名度

國內的高校建立的線上教育平臺主要原因是提升學校的知名度，吸引更多的學生前來學習，促進大學未來的發展規模，從而提高收益。

慕課模式沒有明確的商業模，，目前主要以免費為噱頭吸引使用者群體，當社會環境較完善或者教育機構吸引的使用者群體成規模時，或者形成一套完整的商業盈利模式。

政府的管理行為

與線上教育相比，慕課所涉及的領域與政府主導的領域有著更加接近的聯絡，從慕課的出現開始就由大學逐漸擴大到k12領域，職業培訓與終身教育大範圍的慕課模式有著廣闊的巨大空間，而這些內容直接影響到社會基礎層次的穩定教育本身就是國家發展的根本，所以政府管理作為對於慕課影響極其深遠教育的能否變革與國家的力度，密不可分。世界各國目前都在交教育，改革上升，到國家的重點發展專案但是與美國英國韓國和日本一項，在教育領域投入巨大的財力物力相比，我國的教育發展情況更加獨特。

慕課教育藉助網際網路的影響力會直接，得改變一個國家的教育觀，為了慕課未來的發展就需要進行國家層次的頂層設計和戰略安排，中國教育部已經對此作出了一些部署，如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010~2020年》中對教育課程內容的建設要求和《關於實施寬頻中國2013專項行動的意見》中對於未來國家寬頻網路校校通工程的建設，除了關注貧困地區的建設以及加快整體建議出建設外，管理作為還可以以下幾個方面展開

政策指導

推出慕課發展的指導思想和大體框架，使高校慕課和社會慕課的教學機構，能夠更好的瞭解國內慕課的發展方向。

教育實驗

針對不同地區的不同情況，適當的進行教育事業，對於有代表性的慕課學習方式進行推廣。

提倡創新

國內的傳統教育模式相當保守，內部創新一般不會動搖傳統教育的根本，而從外部創新就會被阻止，慕課模式已經被認為是可行的，中國應當提倡這種教學創新，但不用強制實行。

慕課的泡沫危機

慕課的出現是必然的，隨著網際網路的出現教育方式也隨之改變，但是國內的慕課發展先天不足，主要三個原因：

一是質量，中國缺乏世界級的一流課程和一流教師甚至國內頂尖的大學也只屬於世界一流大學中的末位者。

二式教學模式，歷史條件限制，中國從基礎教育到高等教育都強調的是知識灌輸，自主學習極其少見。

三是國際化，國人在國外慕課平臺上，時不時的就會出現，但是國外的學者極少被吸引到國內的慕課平臺上，甚至慕課的出現也屬於國際趨勢下的主動跟隨。

那麼在這種情況下，慕課會不會成為一種泡沫？要探索慕課會不會成為泡沫，首先就要對自己已經出現的類似泡沫進行分析，國內國外在慕課出現之前就出現過兩次教育泡沫，具體內容如下：

函授教育的泡沫歷程

函授模式就是透過信件的方式是不在校內的學生獲得大學學位，這種模式在國外出現100年前，在國內出現，數十年前，而一直以函授模式沒有像人們最初預料的那樣引起顛覆性的效果，最終發展不過20年就以失敗告終，從本質而言還是模式與模式有相同之處，只是在表現形式上更加完善和易於接受而已。

本世紀初的網校泡沫

在慕課模式之前，網際網路已經與教育有過一次交集，那就是2000年的網校風潮，主要集中在中小學領域，當時幾乎所有的有一定影響力的中小學都建立了方向，但是半年的時間裡出了101網校，北京四中網校，黃崗中學網校等少數幾家之外，其他都淹沒在時間之中，不可否認的是存留下來的這些王曉憑藉其網校影響力，逐漸成了全國知名的中學但是這種成功相對於學校的整體數量簡直太少了。

除了在教學上的泡沫之外還需要注意，就是在投資上的泡沫類似的泡沫事件就是2010年的團購行為，在最初與團購相關的網站有近千萬家，遠遠不是目前線上教育的這種規模，但是兩年後幾乎99%的網站倒閉或者被吞併存活下來的有影響力的不到10家集中部分平臺如瑣事之所以出現這種情況，原因在於有需求的人卻沒有預期的規模大，而投融資卻想要搶佔有利位置與創業浪潮，來寫資料的資金大量投入團購市場表面現象，但很快就出現了泡沫，團購行業被迅速洗牌。

比起這些泡沫事件有些與慕課的模式何等相似，但是慕課與其他不同的地方也極其明顯：

一是市場規模不是團購這種發展有限的領域能夠相比的。

二是國家調控性基礎教育是國家發展根本，儘管市場運作一般不受國家直接管理，但是國家層次的政策調控是能夠直接影響到慕課模式的發展，國家不容許慕課模式出現大規模的泡沫。

三是網際網路的成熟度不是200年點可以比，更不是函式系統能夠相比的，最新的下一代甚至被認為是網際網路時代的原住民。

慕課的未來發展

慕課領域三巨頭分別是線上大學udacity，課程時代coursera以及線上教育平臺edx，其中udacity在國際上的影響力還要超過其他兩家，但是udacity公司的創始人特隆50年之後，美國只剩下10所實體大學，現在的大學都會在慕課的模式下被融合從而消失。慕課模式不能沒有老師更不能沒有學校，在美國已經對慕課模式發展到未來可能出現的大學模式進行了探索，其中具備代表性意義的就是密涅瓦大學和奇點大學。

密涅瓦大學在於整個學校使用o2o模式進行教學，意在顛覆以往大學的教學模式，需要注意的是他與慕課的大眾教育模式也完全相反，儘管內容與慕課一致，但是整個學校僅僅有來自全球的33名學生，學校根據學生的情況用資料化和社會需求動態結合的模式進行課程設計，根本的意義就是學生所受教育與社會發展是完全一致的，沒有傳統教育的滯後性。

奇點大學的建立目標比密涅瓦大學還要超前許多，幾乎等於一個教學研究機構學校有鼓和美國國家航天航空局以及部分科技界的專家聯合投資組成根本目的。就是解決數十年後人工智慧領域奇點問題同時應對全人類面臨的氣候變化，能源健康和貧困等重大挑戰。

所有的研究問題都具備明確的前瞻性至少是未來可能出現的完全對全人類大棚有影響。的問題。香港的首富李某特意向這所大學投了1000萬美元，這種投資更像是對未來的投資。

除了大學平臺變化之外，慕課模式在未來，與大資料融合形成雲教育模式，學校裡發生的一切都轉化為資料，再用這些資料去分析出更多精確的資料，為個性化教學模式提供基礎。

目前，慕課三巨頭之一的coursera公司已經著手開發資料分析工具，並且初步應用，比如對教學學生在學習某方面的弱點，系統會在作業方面，對這部分進行針對性的加強訓練，從而這些內容可以看出資訊時代已經完全到來，但慕課的未來發展到底會怎麼樣？沒有人能夠說得清。