《觀滄海》教案設計

《觀滄海》教案設計

教學目標：

1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

2、體會宏偉壯麗的景象。

3、寫實與想象。

教學重點：

目標1、目標2。

教學時數：

一課時

教學過程：

【自主性學習】

1、學生課前預習，掃清文字障礙。

指名兩位學生來朗讀，注意節奏、語調、情感。讀完後請其他同學來指出讀錯的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然後請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。

一、匯入新課

大家知道曹操吧？說起曹操，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學從歷史或文學作品中認識了曹操，你認為他是怎樣一個形象呢？

二、作者和寫作背景簡介

1、曹操（155~220），字孟德，沛國譙（今安徽毫州）人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌，用他的名義發號施令，“挾天子以令諸侯”，先後削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹後，逐漸統一了北方。建安十三年，進位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯軍擊敗於赤壁。後封魏王。曹操一生未稱帝，他病死後，曹丕繼位後不久稱帝，追尊曹操為魏武帝。

他精於兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內容較為豐富，風格慷慨悲壯，《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發自己的政治抱負，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。

2、樂府詩：今天我們學習曹操的《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄海》。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構名稱，後來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，後來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

3、《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，展現在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來看課文。

三、朗讀訓練

1、播放課文朗讀錄音

2、教師帶度，

3、學生全體讀，小組讀，個別讀

（教師注意知道朗讀的節奏，語氣，語調）

四、研讀詩歌

1、整體感悟

詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多麼壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的執行離不開大海的懷抱，大海就彷彿是日月星辰的母親一樣，這是多麼博大的胸懷啊！

2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

1問：整首詩是由一個字來展開詩的‘線索，統領全篇的，請指出是哪個字？

理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

2問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什麼？句中直接寫到人嗎？

理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們彷彿看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

3問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什麼？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。”全是實景，主要描寫了滄海水波盪漾的動態景色和山島挺立，草木豐茂的靜態景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發，這是多麼壯麗的意境，多麼美好的山河圖畫啊！

4問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什麼樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些執行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者藉助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

5問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎？

理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色後，更加激起要統一中國，建功立業的強烈願望。虛景描寫是詩人實際藉助豐富奇特想象，來充分表達這種願望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，透過對登山觀海的描寫，抒發了詩人統一中國建功立業的抱負。

學生齊讀，當堂背誦。

五、【探究性學習】

問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現作者的博大胸懷？

理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。”最能體現作者的博大胸懷。

問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓於景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？

理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

作業：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關曹操詩句。

附：板書設計

水何澹澹顯示大海波壯闊，

動態景色秋風蕭瑟美麗多姿，生機

實景洪波湧起勃勃景象（實頌借景抒情

山島竦峙祖國壯麗山河，抒發詩人

登山觀海（全景）靜態景色樹木叢生激起統一中國強統一中國

百草豐茂烈願望。）建功立業的抱負。

虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入其中

（想象）月大海的懷抱，作者以大海自比，

星漢含蓄表達詩人博大胸襟。

朱榮興

2010年10月13日