謹記3原則，別再消耗內驅力，讓孩子失去學習、探索動力與好奇心

文/37度暖爸

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鳳舞這個名字聽上去很有意境，好像也期待著自己能鳳舞九天。但是這位31歲寶媽的生活並沒有

如

己所願，反而是一地的雞零狗碎……用她自己的話說：“上班太累，考公太難，我也不知道想做什麼！”

是不是聽起來很可笑？她和這篇《

你還認為聽話才是好孩子？他或是在構建出虛假自我，配合你的表演

》裡的秋晨一樣，活得很擰巴。不同的是：秋晨在23歲爆發出來的自我認同危機還比較好處理，因為年輕，沒有家庭負擔，也未正式進入社會。而鳳舞已經31歲，需要顧及到家庭、愛人和孩子。

要說起來，鳳舞恐怕是大多數人眼中的“幸運兒”！家庭經濟條件還不錯，一路求學也算是順利，從小乖巧聽話。

鳳舞說：“我基本上是被我父母一路安排著長大的。”

又是一個被安排著長大的“孩子”……這篇，不說假自體，從內驅力角度聊一聊孩子的發展。

01

父母普遍的狀態是“我覺得”，孩子要的是“我覺得”

姚旭媽媽說：“我們孩子報什麼班都願意，你看著他回家之後疲憊的樣子，真的是心疼。”

“這是你的感受，還是孩子自己的感受？”我立刻反問。

姚旭媽媽顯然沒想到我這樣問，有些驚訝：“孩子自己也說累呀！”

“那他參加完興趣班開心嗎？還願意去嗎？”

“嗯，高興，也願意去，他可喜歡在外面上課了。”

你發現了嗎？

媽媽“覺得”的事情，是她自己的感受，而並不是孩子的感受。

孩子或許身體感覺疲憊，但是在精神上是富足的，是有獲得感的。

這種獲得與富足，是孩子的期望被滿足、目標達成之後身心一體的緊張釋放。也是孩子透過在興趣班獲取知識後，自己

精神世界的愉悅。

02

多數家長在養育過程中，消耗掉了孩子的內驅力

有部分家長對於孩子的學習成績、態度感到憂心。如果從內驅力角度來看，是在養育過程中，家長消耗掉了孩子的內驅力。我簡單舉

幾個例子

你就明白了：

EG1:

2歲左右的孩子，對周圍一切充滿好奇，同時也擁有了行動能力，當家長對於孩子的安全感到擔憂，就會限制孩子的行動。次數多了，家長的要求和擔心，會內化為孩子自己的規則，同時孩子的探索、好奇內驅力會得到抑制，不再去進行家長認為的“具有危險性”的探索行動。

EG2:

6歲左右的孩子，在認知、思考方面都有了較大的發展，開始對一些“有意思”的培訓專案感興趣。常見到家長的說辭是：“別報了，你又堅持不下來，你忘了上次……”這樣的對話中，家長告訴了孩子：你不是一個善於堅持的人，同時也抹殺了孩子對於某個科目的探索興趣。

關於養育中對於孩子內驅力的“破壞性事件”還有很多，我就不再一一列舉。

失去內驅力的孩子，最讓家長憂心的表現就是：沒有學習動力、懶散、無好奇心、沒有探索欲。

關於培養孩子的內驅力，說起來，講幾天恐怕也講不完，我總結幾條原則，儘可能用最簡單的語言告訴你實用的方法。

03

謹記3原則，發展孩子主動、自主的好品格

溫尼科特認為：

當小嬰兒，調動自己的各項能力，各種感官，主動與外部世界接觸，參與外部世界。外界的東西就會被他接納，他把它們納入自己體內，成為自己生命的一部分。他覺得是自己創造了它們，搞定了它們，它們是屬於他的。

而如果，嬰兒被動接觸外界，外界的東西，就會被他擋在自身之外，不被他接納。他覺得這些東西，是入侵者，不是他的，不屬於他，他和外界的東西存在隔閡，如同油和水，不相溶。同時，嬰兒會將被動送來的“外界”，視為對自己的侵犯，隨之做出與之相對抗的行為。

溫尼科特的這段話，很好地說明了孩子的內驅力發展機制。

簡單來說：就是調動孩子的主動性，讓孩子願意主動與外部世界連結，而不是父母帶有強制性的給予，如侵略者般地入侵孩子的世界。

我想告訴你的是：雞蛋從外打破叫做食物；由內啄破叫做生命！

1、向上發展是每個生命體具有的發展驅動力

父母要相信孩子的身體中蘊含著一種不斷

向上、向前、向好發展的驅動力，

對於孩子的決定不妄做干涉。不能總是按照我們認為正確的方式，不斷地建議、指點，要求孩子按照我們的方式來行事。每一個生命都有適合自己的生長方式，父母要做的就是適應孩子的生長方式與節奏。

2、尊重孩子的個體差異

每一株植物都會以自己擅長的方式、適合自己的方式汲取營養，不斷生長。例如，仙人掌喜歡乾燥，如果非要按照水仙的方式養殖仙人掌，人為干涉多澆水，那麼仙人掌還能生存嗎？

孩子也是如此，每一個孩子都是一個獨立且完整的個體。正是因為人與人之間有了差異性，這個世界才會變得豐富多彩！或許孩子因為內向，不願意參與集體活動，他肯定是失去一些東西，但如果父母允許他這麼做，那麼他的

主動和興趣會得以倖存。

尊重孩子的個體差異，最重要的就是忌諱攀比，尤其是拿孩子的缺點對比“別人家孩子”的優點。我這麼說是希望你

能意識到：那是我們心目中完美的孩子形象，是我們自己的投射，而不是孩子的期望。

3、尊重孩子的話語權、選擇權

就像本文開篇講到鳳舞的故事，你仔細琢磨一下：她有選擇權話語權嗎？完全沒有，從小被安排到大，包括學習、工作。再對比一下溫尼科特的觀點，是不是正好相悖？

當孩子擁有了自己的

話語權、選擇權，

才會有主動性和內驅力。就像溫尼科特提到的觀點：當孩子主動與外部世界連結時，他們才會接納，否則會被視為入侵。

就拿上面那一段父子對話來說，孩子報興趣班，而後放棄，再選擇新的興趣班，實際上是孩子在探索自己興趣取向的過程。家長要允許孩子試錯、探索，尋找自己的興趣方向，然後再考慮重點培養。否則，你怎麼判斷孩子在哪一方面感興趣，有天賦呢？

尊重孩子的話語權、選擇權，說白了就是要家長適應孩子，而不是孩子適應家長。

或許，你可能會有疑問：萬一孩子的選擇是錯誤的，不合適的，比如想要拿菜刀探索電視的硬度，我也允許嗎？

答案當然是否定的！自由，並不是無限度的自由，社會有公眾認可的一系列約定俗成的規範和道德約束。給孩子的各種自由和尊重也一定是在這樣的範圍之內，而不是無限度、無止境的自由。

結語：

發展孩子的內驅力，精煉兩個字就是“尊重”，但做到尊重孩子又是何其難？因為常常與父母自身的想法相悖，面臨著不可預知的風險。但是要讓孩子發展出內驅力，擁有主動、自主的優秀品格，父母需要突破這道心結。

發展出內驅力的孩子，他們往往都很幸福！因為他們內心自由，可以選擇自己想要選擇的衣服、食物、學習、工作……

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