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嚐到學習“甜頭”,孩子6:00起背英語,家長:吵醒1000遍也不怨

由 輔你做更好的家長 發表于 運動2022-07-02
簡介馬同學如果把學習目標直接定為進入“第一梯隊”,他的壓力會很大,也會沒有信心,但完全可能把目標確定為在“第二梯隊”裡面實現成績領先,實現這個目標同樣可以帶來“成就感”,然後再向“第一梯隊”看齊

英語幾年級幾班的口訣

嚐到學習“甜頭”,孩子6:00起背英語,家長:吵醒1000遍也不怨

馬雲的成功,與他出色的英語水平有很大關係。

他的英語這麼好,據說是因為小時候與他老爸吵架的過程中,發現用英語跟老爸吵架,老爸聽不懂。

於是讓小馬雲嚐到了學英語的甜頭,激發了他學英語的興趣。

一、學習的“成就感”

不管段子是真是假,讓孩子嚐到學習的甜頭,能激發孩子的學習興趣這肯定是真的。

我有一親戚,現在是某省政府機關的領導,算是老家裡發展得非常好的,被老家親戚視為驕傲。

據他說,他在初一之前,學習都是吊兒郎當的,不知道為什麼要學習。有一天,鄰居家的親戚來了一封信需要回信,由於鄰居家的人文化程度都不高,他這個初一的學生在他們的眼裡已經是“秀才”的級別了,給親戚的回信就託他代勞。

信寫得怎麼樣已經記不得了,只記得鄰居送了他那時一種比較稀罕的點心以示感謝。

從此他意識到,學習真的有用,開始用功讀書。後來考高中、上大學,才有了今天的發展。

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還記得周星馳電影《百變星君》裡的這個“小光頭”嗎?這個地地道道的學渣,在老師(周星馳飾演)安排的一次考試中,答對了“乾隆是雍正的兒子”這樣一道題,受到激勵,由此浪子回頭,下決心要“好好學習”。

根據阿德勒的個體心理學理論,每個孩子天生都有自卑感的,這種自卑感要透過取得成就感和優越感來克服。孩子們在入學之初,都希望能從學習中取得成就感和優越感。

由於種種原因(如發育快慢、入學時基礎的強弱等),使有的孩子並沒有取得成就感和優越感,導致對學習失去興趣,有的孩子會轉向其他方面(如擾亂課堂秩序、欺負同學)來獲得這種感覺。

如果有一天,他們發現自己也能從學習中獲得成就感和優越感,他們興趣還有可能回到學習上來。給鄰居寫的親戚和“小光頭”基本屬於這種情況。

二、“中等生的學習疲憊”

上七年級的馬同學,是班裡成績中等。“成績一般”、“不太用功”是家長提到他時,使用頻次最高的詞語,讓我們一想到馬同學,腦海裡就浮現出兩個大大的“標籤”。

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馬同學的學習狀態也和大多數成績中等的同學差不多:作業能按時完成,上課聽講也大多數也能聽得進去,但想讓他再利用空餘時間主動地去學習,就有點困難了。我們稱這種現象為“中等生的學習疲憊”。

馬同學經常說的一句話是:“我再學恐怕也趕不上我們班上那幾個學霸。”從這句話可以看出,馬同學學習不是很努力的原因在於,他不相信再努力一點會讓他的成績變得更好。

當時,馬同學的媽媽找到我們,問我們是否可以幫馬同學的學習再進一步。

我們告訴馬媽媽,任何孩子,無論現在學習情況怎麼樣,都是可以再進一步的,因為,他們的努力程度、學習方法等都遠未達到他們能達到的最好的狀態。

那怎麼讓馬同學的學習更進一步呢?

從大方向上,有兩種方法:

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一是制定可以帶來“成就感”的目標。

先不要把學霸作為超越的物件,因為在短期內實現超越會有困難,可以先超越和自己水平差不多的幾個同學。

可以先所班上同學先成幾個“梯隊”,比如學霸為“第一梯隊”、成績中等的同學為“第二梯隊”。以馬同學的水平,目前應屬於“第二梯隊”。

馬同學如果把學習目標直接定為進入“第一梯隊”,他的壓力會很大,也會沒有信心,但完全可能把目標確定為在“第二梯隊”裡面實現成績領先,實現這個目標同樣可以帶來“成就感”,然後再向“第一梯隊”看齊。對這個目標馬同學是有信心的。

二是讓馬同學嚐到學習的“甜頭”。

根據馬同學的具體情況,找出他各門功課最有潛力、最可能讓他嚐到學習的“甜頭”的地方(可稱之為“潛力點”),然後把這種潛力“變現”。

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我們在數學方面幫馬同學找到了“潛力點”,在一個月以後的一次考試中,果然取得了明顯進步,馬同學就像“小光頭”一樣,一下子來了信心和激情。

三、“潛力像海綿裡的水,只要願意擠總還是有的”

幫馬同學找的“潛力點”是什麼呢?

其實很簡單,透過分析馬同學的試卷,我們看到馬同學很多丟分是因為在考試、或做作業時做題習慣不好:

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有時題沒看清就開始做,造成諸如本來是面積的算成了周長;

有時題目中不同數字單位不同,忘了化成統一單位;

做題時,上下兩步會抄錯,比如上步是“+5”,下一步就可能抄成“-5”;

……

我們根據馬同學的特點,給他總結了一個口訣:“兩圈圖,問念確”,其中:

“兩”是讀題兩遍,“圈”是將題目中的關鍵詞圈出來,“圖”是必要時要畫圖幫助理解題目,“問”是對題目中給的條件要問下自己為什麼要給這個條件,“念”是做題時要默唸,“確”是每寫完一步要快速確認一下看是否有錯。

我們告訴馬媽媽,每天(尤其是做作業時)都讓馬同學背誦幾遍這六個字,不要著急,不要指望三五天就能把那些毛病全改掉,但堅持下去一定會有收穫。

有家長會問,馬同學的“潛力點”找到了,是不是所有的孩子都能找到“潛力點”呢?

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是的,而且很容易找,幾乎可以說是隨處可見,比如:

優勢學科的加強是潛力點;

弱勢學科的提升是潛力點;

學習習慣的最佳化是潛力點;

學習方法的改進是潛力點;

……

潛力像海綿裡的水,只要願意擠總還是有的。

最後:

馬同學現在愛上學習了,不單是愛上了數學,語文、英語他現在也覺得很有信心,學習積極性很高。這不,即使是放假期期間,馬同學每天醒後就會主動學習,而在之前絕對是他用手機玩遊戲的時間。

馬媽媽說:“有一天,只有6點鐘,馬同學背英語單詞時不留神大聲讀了出來,把還在睡夢中的媽媽吵醒了。”

“你有沒有因為被吵醒而不高興呢?”

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“別說吵醒一次,吵醒我1000遍,我也沒意見。”

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