一個老師只教一個學生，考得倒數第一，扣績效工資應不應該？

隨著中國城市化程序的不斷加快，農村人口紛紛向城市轉移。農村家長對教育的需求也由“有學上”提升到“上好學”，紛紛把孩子轉到城裡學校讀書，“城擠鄉空”的狀況已成常態。只有極少數家庭極端貧困的學生還留在鄉村上學，只剩下幾個學生的鄉村學校比比皆是，有的鄉村學校甚至只剩下一個學生。

這所學校現在只剩下一個學生

大山深處，坐落著一所鄉村學校。這所學校在上世紀七十年代曾有兩百三十多個學生，現在只剩下唯獨的一個學生了。學區派一個老師來教他。在今年夏季期末質量檢測中，這個學生語文考得3分，數學考得6分，語數雙科總分9分，全縣排名倒數第一。學區校長為此感到十分丟臉。縣教體局領導語重心長地批評指出：“一所學校，一個老師，教一個學生，語文成績個位數，數學成績個位數，語數雙科總成績還是個位數，我不知道這位老師是怎麼教的？換成我去教一個星期，也不至於考得個位數呀！”這位老師的老婆不停地責怪和數落：“我真是無語了，別人當老師教幾十個學生都沒被扣錢，你教一個學生還會被扣工資。”周邊社會議論紛紛，評論如潮：“教授和導師都還要帶幾個研究生，他只教一個學生，是教授中的教授啊！”“這個老師真是頭豬啊！可千萬不要跑到我們這裡來啊！”

一個老師教一個學生

按照管理制度，這位教師應該被扣去4800元的年度獎勵性績效工資。然而，這位老師卻滿腹牢騷，深感委屈地訴苦：“我一個人堅守在一所鄉村學校，孤獨寂寞，條件艱苦，還要被扣去4800元工資，這實在太冤枉了！學生考得這麼差，是有原因的。這個學生的智力明顯低下。他的父親四十九歲結婚，五十歲生下這個孩子。他的母親精神方面還存在一定問題。再說，一所學校只有一個學生，整個校園空空蕩蕩，死氣沉沉，學習氣氛不濃，學習興趣不高，學生缺乏同學間的互動、溝通和交流，對書本知識難以理解。”

這位老師平時工作還是認真負責的。每學期開學初，哪怕只有一個學生，他也認真地制定了學校工作計劃、語文教學工作計劃、數學教學工作計劃；學期中，哪怕只有一個學生，他也認真地書寫教案，堅持在教室上課，細緻地批改作業，每天接送這個學生，確保他的安全；學期末，他還制定了學校工作總結、語文教學總結、數學教學總結。他向校長哽咽著說：“全學區一百多個老師，為什麼偏偏要我一個人去這一所鄉村學校，去教一個智力低下的學生，條件艱苦不說，考得這麼差，太丟人了！還要被扣工資！我實在想不通啊！”

教育怪狀處處有，遇到這樣的情況，你怎麼看？怎麼辦？怎麼說？