進入孩子的世界去深入瞭解，那些絢麗畫面會是父母從未見過的風景

文丨安小辰

家長看不到孩子，多接觸社會的重要性，看不到孩子正在長知識。

現代化的城市，高樓林立，鱗次櫛比，好不氣派。人們遷居高樓，使用現代化電器裝置，感到十分幸福美滿。然而，樓房的客觀環境對小孩的心理發展，特別是對未進幼兒園的學齡前的兒童心理發展，會產生一定的副作用。

我們知道，一個人的知識主要是透過社會活動學習得來的，在一般情況下，社會活動越廣泛，外界環境資訊刺激越多樣，知識也將會越豐富。

美國學者斯皮茲和戈爾德法布的研究結果令人信服地說明，刺激和環境變化的缺乏，對年幼嬰兒的行為發展起到延緩的作用。

環境單一的兒童遍常出現行為和智慧上的遲鈍，這常常會影響到他成年之後，1920年10月，在印度一座山洞裡發現一個狼孩。她被救出後，經檢查，並無腦神經方面的損傷，雖然她回到人的生活中多年，但依然保持動物的一些本性，晝伏夜行，爬著走路。

美國學者戈爾德法布在研究“受剝奪”環境的特定案例時，得出結論說：甚至在寄養的家庭中生活數年之後，他那種孤僻的、幼稚貧乏的性格傾向仍然表現出來。

他的智力增長的潛能同樣也受到挫傷，他對問題的回答，停留在高度凝固的水平上，這說明他缺乏順應能力。雖然住樓房遠遠不能與“受剝”環境來相提並論，但是樓房通常阻礙了人們正常交往的渠道。

一座樓房好比相隔一座高山。在一個鄉村，入們串家走戶，一個粗聲喊叫，可以從村頭傳到村尾，村民之間不僅相互認識，而且性格脾氣也相互獲得一清三楚。

而住在城市樓房裡，如果彼此不在一個單位，又無工作上的聯絡，則之間一般是很少往來的。有的同住一個單元，一住多年，可能樓下的人不知樓上住的是什麼人。這種生活方式對於廣泛參加社會實踐活動，有工作的認心理活動的影響大概不會很大，然而對孩子就不同了。

住進高樓裡面去，一家一寓，小夥伴們彼此難得往來。孩子常常面對四整，寂寞冷清，接受的環境刺激少了，與小夥伴們變流的機會也少了。

這勢必會影響孩子的心理和智力發育。我們有些家長看不到孩子多接觸社會的重要性，看不到孩子正在長知識，處於智力開發時期，新生活新環境的刺激對他大腦發育尤為重要。

孩子在幼兒園，在學校，有許多同齡的小朋友在一起玩耍嬉鬧，不斷接受新的知識和教育，但是當回到樓房深居中，生活卻要單調遜色得多，缺乏多種環境刺激的連續性，因而對於豐富知識顯然是不利的。

還有些學齡前的小孩一直在家裡撫養，由螺姆帶著，很少下樓，外界資訊刺激量少，固而孩子心理活動貧乏。這也是不利於孩子智力發展的。

為了改變不利環境，家長應該創造讓孩子多接觸社會的條件，使他們真正感到雖身住高樓，但從社會源源而來的資訊量卻是很大的、廣泛的。

對抱在懷中的嬰幼兒，我們可以經常開啟窗戶，讓他放目遠去，領略那自然景觀和車水馬龍、嘈雜喧闊的街市；每局抱孩子下樓幾次，讓他身臨人群生活中看一滑，也能增長很多的見識，有利大腦神經的發育。

大一點的孩子應該儘量放到幼兒園的大環境中，在集體生活中接受教育。能滿街跑的兒童，家長不要一意反對孩子串門，也不要以習慣於安靜為理由，反對別人家的孩子來串門。孩子相互串門可以加強資訊交流，語言交流。節假日家長可以帶孩子到公園裡走一走。

在花鳥蟲獸及各類遊藝活動的多種資訊刺激下，可以豐富孩子的想象力，增強孩子的創造力。學齡兒童僅在學校裡得到的知識還是遠遠不夠的，還要加強家庭第二課堂的教育。

家裡來客人談論社會風土人情之事，或家庭商量討論什麼，可以讓孩子在一邊聽聽，也可讓他參加討論。家長要培養孩子多種興趣，多訂些少兒雜誌，以增加孩子的知識面，提高思維能力。