部編版四年級下冊語文第12課《在天晴了的時候》教學設計

12*《在天晴了的時候》 教案設計

教學目標：

1。 能正確流利地朗讀課文。

2。

認識本課生字，聯絡上下文理解

“炫耀、膽怯、曝曬”等詞語。

3。 藉助文字想象畫面，充分感受雨後天晴的美麗景象。

教學重難點：

1。

能正確流利地朗讀課文，認識本課生字，聯絡上下文理解

“炫耀、膽怯、曝曬”等詞語。

2。

藉助文字想象畫面，充分感受雨後天晴的美麗景象。

教學方法：

自主合作，討論探究

教具準備：

多媒體課件等

教學過程：

一．

激情匯入

：

同學們，你們都見過雨吧，你過哪些雨呢？（預設：貴如油的春雨，淅淅瀝瀝的小雨，如瓢潑如傾倒的滂沱大雨

······）。同學們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當。那你們觀察過雨後是什麼樣的景象嗎？今天，我們一起走進課文《在天晴了的時候》去看看雨後的美景吧。板書課題，齊讀。

二．

初讀課文，整體感知。

1。

出示自讀要求：

（

1

）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標註不理解的詞。

（

2

）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

（

3

）用自己的話說說你眼中的雨後天晴是什麼樣子的。

（

4

）課文圍繞天晴之後寫了哪些內容？

2。

學生自學，教師巡視輔導。

3。

檢查自學情況。

（

1

）檢查生字詞，出示生字促成的詞。採用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。

（

2

）朗讀中，重點指導“陰霾、膽怯、涉水”等詞語的讀音。

（

3

）課文寫了雨後天晴，小徑中的不同美麗景象，值得去觀賞。

（

5

）說說你最喜歡那部分內容，簡介原因。

三．精讀課文，品味語言。

這首詩給你留下了什麼樣的感受呢？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標註。

1。 自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，並作簡單的批註。

2。 學生自學，教師巡視輔導。

3。 小組交流，取長補短

4。 全班交流，引導提升。

預設一：清新、涼爽。

在天晴了的時候

······一開一收。

*

理解“炫耀、膽怯”，說一說這段運用的修辭手法及作用。

*

發揮想象，你覺得雨後的小徑，還會有哪些美麗的景象呢？

*

出示雨後小徑的影片，讓學生觀後談談感受，激發探索大自然的樂趣。

*

指導朗讀，抓住詞語“雨潤過、新綠······”，感受雨後小徑的清新美麗。

預設二：輕鬆、自在。到小徑中去走走吧

······它也在閒遊。

*

你在雨後赤腳奔跑過嗎？有過類似經歷的可以說說你的感受。

*

理解”陰霾”含義，感受詩人擬人手法的運用，並學以致用。

*

指導朗讀，語言輕鬆愉快，充滿期待。

5。 你走過雨後的小徑嗎？請看圖片（雨後小路），說說你看到了什麼。

（1）小組交流，互說景象。

（2）小組記錄。

（3）合作創作現代詩，兩人寫一段，最後合成完整的一首。

（4）小組修改。

（5）全班交流，師生共評。

6。 採用範讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文字與作者產生共鳴。

四．小結

這節課，我們學習了《在天晴了的時候》這篇課文，知道了天晴之後的小徑充滿清新和驚喜，小花小草像詩重生一樣，各自都在詮釋生命的美麗。這樣的景象也讓我們感受到了自由和輕鬆。希望同學們抓住機會，用心觀察雨後天晴的景象，並寫一寫你的感受。

五．

作業

1。

熟讀課文。

2。

蒐集戴望舒的其他作品，課後交流。

六．板書

在天晴了的時候

生機勃勃

小徑

輕鬆自在