部編版語文七年級下冊《望嶽》教學設計

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《望嶽》初中語文教學設計

教材內容分析：翻譯

泰山是如此雄偉，青翠的山色望不到邊際。

大自然在這裡凝聚、了一切鍾靈神秀，山南山北如同被分割為黃昏與白晝。望著山中冉冉升起的雲霞，盪滌著我的心靈，極目追蹤那暮歸的鳥兒隱入了山林。我一定要登上泰山的頂峰，俯瞰那眾山，而眾山就會顯得極為渺小。

學習目標：

1、瞭解詩意，領略泰山雄偉神奇的景色。

2、品味語言，學習借景抒情的寫法。

3、培養學生熱愛祖國山河的感情。

學習重點：理解名句蘊含的人生哲理。

學習難點：學習借景抒情的寫法。

教學過程：

一、創設情境，匯入新課：

（一）匯入：

老師：同學們，現在開始上課！中國人跟山的情感是非常深厚的，你知道山東有一座名山最什麼名字。（請同學說一說）

泰山集萬千寵愛於一身。古往今來，多少文人墨客為之傾倒。那當詩人中的詩人和大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？

老師：今天，就讓我們一起學習杜甫的名作《望嶽》。先請一位同學讀一下這節課的學習目標：

二、瞭解作者和文體常識：

好，我們還是先來了解作者杜甫。我們和杜甫應該算是老朋友啦！從小學到初中，語文課堂還總離不開他。同學們知道哪些杜甫的資料呢，請哪位同學給我們大家說一說。

杜甫人稱“詩聖”；與“詩仙”李白齊名，世稱“李杜”。

三、朗讀詩歌、瞭解內容

1、學生自由朗讀《望嶽》。

有請一位同學給我們大家讀一讀：

2、一起讀，要求讀準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

3、下面請同學們再一次把這首古詩大聲朗讀三遍，然後小組合作，

結合註釋，疏通文意。找同學起來說一說

作者描寫的泰山有什麼特點？你是從哪些地方看出來的？

（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥鬱的景象。這是遠望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

（3）望到了雲湧雲翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

四、再次朗誦，研討品析

那麼杜甫是看到了一座什麼樣的山，才讓他激發出這種情懷呢》？

下面就讓我們一起來細細地品讀詩句，看看到底是一座什麼樣的山。有人說：詩歌是要“品＂的，就跟茶一樣。你不細細地品，是品不出它的味道的，你要一個字一個字地慢慢地品，才能品出他的味道。

下面就讓我們用品茶的方法來品品詩，看看品出了一座怎樣的山，以致於能夠激發他的壯志？（作者描寫的泰山有什麼特點？你是從哪些地方看出來的？）

望嶽

杜甫（736年）

岱宗／夫／如何？齊魯／青／未了。

造化／鍾／神秀，陰陽／割／昏曉。

蕩胸／生／曾雲，決眥／入／歸鳥。

會當／凌／絕頂，一覽／眾山／小。

（1）望到了泰山綿延不絕、樹木蔥鬱的景象。這是遠望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

（3）望到了雲湧雲翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。 2大家都感受到了作者在這首詩中傳達給我們的那種壯闊的情懷。

也告訴我們：面對美好的事物景，請不要吝嗇我們的讚美，有想法

就要表達出來。

二十四歲的杜甫過一種“裘馬清狂”的漫遊生活。字裡行間洋溢著青

年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

全詩沒有一個“望”字，但句句寫向嶽而望。

首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好

的那種揣摹勁和驚歎仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居

五嶽之首，故尊為岱宗。

“齊魯青未了” ，是經過一番揣摹後得出的答案，真是驚人之句。以

距離之遠來烘托出泰山之高。

“造化鍾神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和

巍峨高大的形象，是上句“青未了”的註腳。

“蕩胸生層雲，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中雲氣層出不窮，故心胸亦為之盪漾；因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。

“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，

其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

“會當凌絕頂，一覽眾山小” ，這最後兩句，寫由望嶽而產生的登嶽

的意願。

“會當”是唐人口語，意即“一定要” 。從這兩句富有啟發性和象徵意

義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢於攀登絕頂、俯視一切

的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關鍵所在，也

是一切有所作為的人們所不可缺少的。

這就是為什麼這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引

起我們強烈共鳴的原因。此詩被後人譽為“絕唱” ，並刻石為碑，立

在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就

一定能獲得更大勝利。

寫法：借景抒情

4、背誦詩歌。

五、拓展延伸：

好，我們再來欣賞一首杜甫的詩歌《登高》，看看這一首與我們所

學的《望嶽》在寫法上和情感上有什麼異同？老師先讀一遍，大家

注意讀音和停頓。

好，請同學們自由朗讀，然後小組探討：

這首詩寫了什麼景，又表現詩人怎樣的情懷？好，開始——

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1。下列對《登高》的賞析，不恰當的一項是（）

a．首聯多角度寫景，既寫出了深秋時節的特徵，又借景抒發了詩人欣賞大自然的喜悅之情。

b．頷聯氣象雄渾，境界開闊，為頸聯、尾聯抒發情感創設了宏大的自然背景，使得個人的痛苦在這個背景下顯得分外渺小，倍添悲涼。 c．頸聯以秋為底色遣懷，即感傷長久的飄泊，又表現老病的孤獨。尾聯卒章言志，因悲秋而生“艱難”之思，有對自我命運飄零和亂世

生民塗炭的無盡憂患。

d．詩歌前半部分寫景，後半部分抒情，由情選景，寓情於景，情與景渾然一體，淋漓盡致地表達了詩人的憂國傷時之情。

2。試從寫法情感上分析兩首詩的異同。

六、課堂小結：

詩人熱情的讚美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛之情，尤其是最後兩句，表現了詩人敢於攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志。在此，希望同學們在以後的日子裡能夠多留意身邊的美景，並用優

美的語言把他描述出來，也藉此來時時激勵自己不斷進取，勇往直前！

六、學以致用

下面同學們也嘗試運用借景抒情的方法進行寫作練習，透過描寫景物

抒發自己內心的感受。

七、作業佈置：完成導學案並預習《春望》