統編版四年級上冊語文語文園地二（教案+反思）

語文園地二

［教學目標］

1。能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。【語文要素】

2。藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

3。能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。

4。能體會自問自答的表達效果。

5。朗讀、背誦有關提問的名句。【語文要素】

［教學重難點］

1。能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。

2。能體會每組兩個句子在表達上的不同效果；體會自問自答的表達效果，積累有關提問的名句。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1。能結合閱讀體驗，梳理學到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。（重點）

2。藉助形聲字的特點，認識“駐、鈔”等12個生字。

一、交流平臺

1。談話匯入：在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？

2。交流閱讀體驗，梳理提問策略。引導學生結合本單元的學習，交流學到的提問策略，教師相機幫助學生梳理。

預設：（1）從《一個豆莢裡的五粒豆》一課學到了既可以針對課文區域性提問，也可以針對課文整體提問。

（2）從《夜間飛行的秘密》一課學到了可以從內容、寫法、獲得的啟示等角度提問。

（3）透過學習《呼風喚雨的世紀》，明白了要提出對理解課文有幫助的問題。

3。總結運用提問策略閱讀的好處。

（1）指名學生彙報自身的閱讀體驗，交流運用提問策略進行閱讀的好處。

（2）讀一讀課文中學習小夥伴的話，總結好處。教師相機激勵學生在閱讀中養成敢於提問、主動提問的好習慣。

4。引導學生提出、交流運用提問策略存在的問題。

預設：針對寫法提出可能存在的問題。

教師把針對《夜間飛行的秘密》的寫法提出的問題彙集起來，讓學生讀一讀課文，再讀一讀這些問題，幫助學生加深感受。

二、識字加油站

1。學生自由讀讀每一組漢字，讀準字音。

2。學生說說自己的發現。

（1）第一部分由六組讀音相同的形近字組成。每組漢字的左邊為較熟悉的字，右邊為生字；第二部分由三個漢字組成，每組的兩個生字偏旁相同，讀音和字義不同。

（2）利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規律說說自己的發現。

①第一部分生字的學習，引導學生先根據形旁猜漢字的意思，再根據意思組成詞語，最後查工具書驗證。“駐”和“鈔”的形旁表義，馬字旁結合古代的交通工具來理解，金字旁結合古代的錢幣來理解。

②第二部分的學習，引導學生先說說形旁所表示的意義，再嘗試透過組詞來理解，最後查工具書驗證。如，“賬”字，學生可以透過回憶較熟悉的字“財、貨”等，猜測含有貝字旁的字與金錢有關。然後嘗試著組詞“賬本、還賬”。最後查工具書驗證。

第二課時

［課時目標］

1。能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。（重點）

2。能體會自問自答的表達效果。（重點）

3。朗讀、背誦有關提問的名句。（難點）

一、詞句段運用

（一）反覆

1。學生朗讀兩組句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否一樣。

2。學生交流每組中的兩個句子有什麼不同。

預設：（1）第一組中的第一句反覆運用“沒有”，在句中出現四次。第二句中只有一個“沒有”；

（2）第二組中的第一句反覆使用“叫”，第二句沒有反覆使用。

3。學生反覆對比所讀的句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同。

預設：（1）第一組中的第一句更能凸顯那時候什麼也沒有，十分落後。

（2）第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

4。引導學生嘗試表達。如，讓學生照樣子改寫“車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙”。

（二）自問自答

1。學生自由讀句子，讀後交流三個句子的特點。

2。出示非自問自答的句子：

（1）人類呼風喚雨。

（2）人類靠現代科學技術呼風喚雨。

（3）竺可楨去北海公園是為了觀察物候，作科學研究的。

3。引導學生進行比較，體會自問自答表示強調的效果。

4。讓學生在學過的課文裡找出自問自答的句子，並讀一讀，加深體會。

如，《走月亮》中的“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”

組織學生仿寫句子，進一步體會自問自答的表達效果。

二、日積月累

1。學生藉助拼音把句子讀正確。

2。學生自由說說這些句子的大致意思，教師根據學生的理解進行補充講解。

（1）好問則裕，自用則小：喜歡問問題就會變得知識淵博，自以為是、不接受別人的意見就會變得狹隘。

（2）博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之：要廣泛地學習，詳細地探究，謹慎地思考，明白地分辨，切實地履行。

（3）智慧之士，不學不成，不問不知：有智慧和才能的人，不學習就不會有所成就，不提問就不會獲得知識。

（4）人非生而知之者，孰能無惑：人不是生來就懂得知識和道理的，誰能沒有疑惑呢？

3。學生熟讀、背誦。

4。學生選擇最喜歡的名句抄寫在卡片上，把卡片放在自己經常能看到的地方，激勵自己養成勤學好問的習慣。

［教學反思］

語文園地二主要突出質疑這一主題，“交流平臺”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。從“交流平臺”中的質疑方法到關於質疑的名言、問句仿寫，都體現了疑問在我們的學習和生活中的重要性。我讓學生從本單元的主題入手，從整體上樹立起質疑意識，注重方法的交流與領會，自己仿寫問句，再到借名人名言重申質疑的重要性，遵循了由理論到實踐的學習過程，講練結合，促進了學生對知識點的掌握，提高了學生解決問題的能力。