校本課程開發和利用不足阻礙了美術新課程教學

美術新課程標準重視課程資源的開發和利用

，

倡導開發校本課程。校本課程是根據學校校內和校外已有的可以開發和利用的美術教學資源進行教學

，

符合學生的學習特點

，

能有效彌補國家或地方課程的不足。

在調查中發現

，

校本課程的開發和利用被許多美術教師所忽視

，

其原因表現在以下三個方面。第一

，

校本課程的開發和利用要得到各個方面的支援。學校領導對美術教學認識不夠

，

認為美術能開齊開足就不錯了

，

那是不行的。要開發和利用校內外資源

，

必定要加大各方面的投入

，

因此校本課程的開發和利用要得到各個方面的支援。

第二

，

美術教師對校本課程的理解還不夠部分教師對校本課程的認識停留在讓美術教師編寫學校教材進行上課

，

而美術教師認為自己能力有限

，

沒有專家指導是不可能完成的。這是對校本課程理解上的偏差

，

編寫教材只是校本課程的一部分。

校本課程是對校內外的美術教學資源的開發和利用

，

不僅僅包含教材編寫。

由於開發和利用校本課程得不到各方面的支援

，

有些教師覺得開發起來非常困難

，

認為教材上能教的內容就教

，

一些沒有條件教的內容

，

就省略或讓學生課後回家完成

，

有的就變成臨摹課

，

或新增一些其他內容。

但是

，

教師沒有考慮到學生對這些內容是否有興趣、教學內容是否恰當、是否對學生有益處。這也說明校本課程的開發和利用沒有落到實處

，

有待進一步開發。

第三

，

學校的課時管理限制了校本課程的開發和利用。有的美術教學內容需要幾節課連起來上

，

可是中學生的一節美術課只有

40

分鐘或

45

分鐘

，

這導致課程無法實施。另外

，

校內外資源利用不方便

，

沒有各方的支援無法完成。再加上美術教師工作繁忙

，

沒有精力和時間去研究校本課程

，

沒有充分認識到校本課程開發和利用的重要性

，

導致校本課程的開發遇到了阻力

，

影響了美術教學效率的提高。