校園欺凌的實施者只是同學嗎？老師成為欺凌者的幾個跡象

大多數老師都是真誠善良，並且關心愛護學生的。儘管，我們不得不承認，不少人都曾經經歷過糟糕的老師。

很多時候，學生和老師之間的問題，源自雙方氣場不和。比如，老師喜歡乖巧聽話的，而學生偏偏活潑好動。或者，老師喜歡勤奮好學的，學生卻有著強烈的個人興趣愛好。

還有的時候，老師或許因為工作繁忙，精疲力盡，導致對學生不夠耐心。原因有許多，最可怕的就是真的碰上一個不僅沒有師德，甚至連人品都有問題的老師。

比如不久前山西省朔州市因為沒收到家長贈送的鮮花，勃然大怒，怒罵學生和家長長達10分鐘之久，甚至朝孩子吐口水女老師。別說教師的品德了，一個人最基本的品德和修養都沒有，令人瞠目。

說實話，作為一個家長，每每看到這樣的社會新聞，心裡都十分難過。

原本應該作為孩子人生路上重要領路人的老師，卻有可能成為傷害孩子的元兇。

可作為家長，我們又該怎麼辦呢？

1。 另一種形式的“校園欺凌”

如今，校園欺凌比以往任何時候都更加受到社會和媒體的關注。但是人們關注的重點卻基本都是同學之間發生的欺凌事件。

百度百科關於校園欺凌是這樣定義的：“校園欺凌，英文是School bullying，指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意透過肢體、語言及網路等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件。”

關鍵詞為“學生間，”也就是我們認定，發生在校園中的欺凌，是同學之間的。

那某些老師對學生的冷暴力，甚至是公然羞辱算什麼呢？教育嗎？

在前文中提到“扔花”事件中，還有前不久還鬧得沸沸揚揚的“正能量作文”事件裡，我們都看到了老師的身影，這原本應該保護引導孩子的角色，居然成了欺凌的實施者。

曾在網上看過一個影片主講過她的孩子在小學的經歷。

事情發生在十幾年前，這位母親因為沒有給女兒報名參加數學老師的午休的補習班。結果女兒在班上公然被數學老師羞辱，甚至在午餐時，面對被魚刺卡住了的孩子，老師說：“我又不是醫生，找我幹嘛。”

最後，還是孩子的同學給這位母親打電話。夫妻匆忙趕到學校，將孩子送去醫院。

家長後來找到學校，校長說這位老師年紀大了，都快退休了，就不要鬧了，對她影響不好。最後，當事老師道歉調班。

這樣明目張膽的“欺凌”都能隨便被原諒，也難怪有些老師有恃無恐了。

反正孩子在我手中，你能把我怎樣呢？

蘇聯著名教育學家馬卡連柯曾說：教師應當能讓自己的每一舉動，都能對自己起教育的作用，並且永遠應當知道當時自己所希望的是什麼，所不希望的是什麼。如果一個教師不瞭解這一點，那他還能教育誰呢？

很明顯，有些老師是不明白這一點的。

2。 難以界定的“欺凌”

傳統文化上，我們不僅認為名師出高徒，更是嚴師出高徒。再加上很多人認為打是親，罵是愛，關心才會管你，所以多多少少能接受老師打罵孩子。

就像有些家長說的，“某些打罵行為是為了孩子好，若是鬧，以後哪兒還會有嚴格要求孩子的老師？”

很遺憾，我不能苟同。

我覺得抱有這樣思想的人，應該是對“嚴師”有什麼誤會。

嚴可以說是嚴格、嚴謹，也可以說是嚴厲。嚴格嚴謹自然是應當的，嚴謹治學，嚴格要求，這些對孩子的成長都是有益的。可嚴厲呢？恕我直言，很多披上了“為你好”外衣的嚴厲，不過是教育者自己脾氣不好和修養不夠而已。

更何況，像扔花的老師那樣，根本就是嚴於律人，寬於待己。對家長稱不上疏忽的疏忽暴跳如雷，卻不知道自己當時的樣子是多麼的醜陋粗俗。

於是，因為有了“教育者”這層天然的保護衣。一些教師口頭羞辱，甚至公然嚴重體罰孩子時，很少會被認為是“欺凌”。

同樣，也因為這個原因，來自於教師的“欺凌”識別，處理和糾正起來會更加複雜和困難。

記得上高中的時候，表哥在同城的一個重點高中，他們的班主任是個剛畢業的大學生。都說那位年輕的女老師是個非常優秀的人，名牌大學畢業，年年拿獎學金，所以剛一入校就被委以重任。

可是，開學僅僅兩個月，那位老師就被開除了，學生們對班主任離開的原因一無所知。而在一次上課時，另一位任課老師不知哪裡不高興了，對著全班同學說：“你們班主任乾的髒事，帶出你們一班髒學生。”

我聽表哥說起這件事情的時候，簡直驚呆了。當時只覺得一個老師這樣做是不對的，可如今想起來，這不就是赤裸裸的“欺凌”嘛。

一個老師，濫用手裡的權利，將自己內心的扭曲和不滿宣洩在一群無辜的孩子身上，何其可怕。

《法制日報》在談及教師“扔花”事件時說，“教書育人者更應懂法知榮辱。”

不能因為是教師，欺凌學生就理所當然，就能披上美化的外衣。

3。 困難

我當然相信，大部分老師都是好的。可我們送孩子去上學，不能像個賭徒似的賭運氣吧。運氣好了有個好老師，孩子終生受益。運氣不好，就只能默默忍著，安慰自己反正沒兩年孩子就升學了。

面對同學間的校園欺凌，專家學者給出了我們各種建議，如反擊，離開，無視欺凌者，向家長和老師，甚至任何成年人求助。

可對於來自老師的“欺凌，”幾乎沒有一個明確的方法。

對於被老師孤立冷落的孩子來說，反擊，離開班級，或是無視老師是幾乎不可行的解決方案。若有孩子使用了這些解決方案，很可能會陷入更大的麻煩。

就算家長找到老師甚至是校長，問題依然很棘手。

比如在正能量作文事件中，小姑娘被老師扇了耳光之後，母親也去學校找過，老師甚至道歉了。可結果呢？

一個網友說：“你逼著老師道了歉，怎麼還敢把孩子送回去？”

說實話，換了我是不太敢的。

北京臺的《老師請回答》，其中一期有個媽媽帶著9歲的兒子求助專家。

她的孩子逃學成性，講道理打罵，母親想盡辦法也不能讓兒子像其他孩子一樣正常地去上學。

但那孩子並不是第一天上學就這樣的。

據母親介紹，孩子轉過四次學。第一次被迫轉學，是因為老師對孩子的“特別對待”，對其他孩子就叫名字，而對著她的兒子只會“這個玩意，那個玩意”的叫。母親忍無可忍去學校理論，結果就是孩子在學校待不下去了，被迫轉學。從此開始厭學逃學，讓這位單親媽媽操碎了心。

為人父母，若是我聽到自己的孩子被老師叫“這個那個玩意”，也一定會心疼得無以復加。我捧在手心的寶貝，在學校若是連最基本的尊重都得不到，想想都覺得肝腸寸斷。

然而，即便如此，節目中的那位母親在提起這件事的時候，還是忍不住說，“是我的錯”。

她後悔了，她覺得自己不該去學校找老師。因為這會給孩子帶來更大的麻煩。

難道說，孩子在學校受到老師錯誤對待了，家長就只能忍氣吞聲，勸孩子不要計較嗎？

4。 孩子遭遇不公正待遇的幾個跡象

先來看看，如何分辨自己的孩子是不是真的遭遇了不公平的待遇。因為老師的嚴厲也會讓孩子不滿，但這並不能算作欺凌。

心理學家Stuart Twemlow在2006年發表的一項匿名調查中指出，接受調查的教師中有45％承認曾經欺負學生。該調查將教師欺凌定義為： “在合理的紀律處分程式之外，使用教師的力量懲罰，操縱或貶低學生的老師。”

專家將老師欺凌學生的方法列舉如下：

輕視或恐嚇學生；

專門選出特定的一名學生進行懲罰或嘲笑；

當眾在同學面前羞辱學生；

根據性別，種族，宗教或性取向等各種方式誹謗或輕視學生；

對孩子的學習進行不客觀的評價，批評和嘲諷。

專家認為，如果孩子經歷了以上對待，那麼有可能說明，老師正在有意無意地欺凌他。

由於老師天然的權威性，很多孩子可能不會對家長提起自己受到的不公平待遇，他們甚至會羞於提及，覺得是自己的錯。

所以，家長應該關注孩子的情緒，發現問題及時解決。

其實，很多跡象和遭受了同學的欺凌是一樣的。

比如，一個曾經喜歡上學的孩子突然找種種藉口留在家中。

或者一些孩子可能會抱怨老師的刻薄。當然，這種抱怨有時並非代表欺凌，只是孩子對老師的嚴厲不適應罷了。如果家長有疑慮，可以讓孩子進一步舉出具體的例子，進行分辨。如果老師經常對著孩子大喊大叫，或者當眾羞辱孩子，這就需要注意了。

再有，孩子行為的改變。

被老師欺凌的孩子可能在上學前或放學後在家中莫名發脾氣，也可能顯得孤僻，喜怒無常或粘著父母。

還有對自我或功課的否定性。

如果孩子對自己成績和能力的評價過於自嘲或過分批評，或孩子通常是一個好學生，但突然開始抱怨自己無法完成作業，或者成績無端大幅下降，那麼也可能是被欺凌的一個跡象。

總之，孩子的種種反常跡象都能作為一個警示，提醒家長孩子是不是正在面臨什麼特殊的問題。

5。 怎麼辦

如果懷疑老師欺負孩子該怎麼辦？

說實話，很多父母都可能不太願意和老師翻臉。因為他們擔心這麼做會使孩子的處境惡化。

但是，如果老師真的在故意欺凌孩子，那麼採取行動是至關重要的。

首先，家長應該跟孩子好好談談，提供精神上的支援。

但家長一定要冷靜，讓孩子知道家長相信他們。因為家長的憤怒，威脅和出格的行為，同樣會使孩子感到恐懼。

其次，向孩子保證會採取行動。

記錄下發生的事件，保留所有欺凌事件的詳細書面記錄。列出事件的時間和日期。準確描述發生了什麼或說了什麼以及涉及的人。儘可能列出見證人。儘管這樣做父母可能會很痛苦，但儘可能做到合理和客觀至關重要。這在後面交涉，甚至起訴的時候非常重要。比如陝西省商洛市那個被班主任使用各種侮辱性語言羞辱的女生，若不是有錄音證據，事發後學校還不承認。可見取證有多麼重要。

與老師見面，冷靜而尊重地與老師交談。讓老師有機會解釋他們的觀點。

問問周圍詢問其他父母，如果他們的孩子對老師有類似的抱怨。一個家長的抱怨可以很容易地消除，而一群關心的父母的聲音更有機會被重視。比如近期發生的杭州小學罷課時間，便是惹了眾怒。

詢問其他老師，他們是否知道您的孩子和他們的老師有任何問題，或對老師的行為總體上有疑慮。

如果事情得不到滿意的答覆，再去與校長交談。

考慮可有的選擇

有時，最好的措施是將孩子換班。在極端情況下，尤其是在學校管理部門未能充分解決欺凌問題的情況下，家長甚至可能需要考慮將孩子轉移到另一所學校，我知道這難度很大，可想想孩子在學校要面對什麼。我就覺得一切都是值得的。

以前文那個被數學老師刁難的孩子為例。那個母親發現自己的女兒因為沒有報補習班被老師針對後，找到了校長，堅決要求將該數學老師調離班級。

校長考慮到老師的面子不好看，建議：“給孩子換個班行不行？”

家長一口拒絕：“我女兒又沒有錯，她很喜歡其他老師和班裡的同學，錯的是那位數學老師，所以就該把她調走。”

最後，在家長的據理力爭之下，數學老師被調到別的班。

可見，只要是有道理的，家長的努力總會有效果，總能一定程度上改善孩子的處境。畢竟再困難，家長在孩子面前也是強者，也得嘗試解決問題。

【育兒經典】正面管教+好媽媽勝過好老師+父母不吼不叫家庭育兒

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結尾：

最後，用尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中的一段話作為結尾吧。

一個讀者向尹建莉老師求助，他的孩子被老師打得耳朵都撕裂了，而且老師態度還十分囂張。

尹建莉老師的回覆雖然讓我吃驚，但真是痛快。

“看來老師是得了‘時代囂張症’了，為了阻止老師繼續傷害孩子，建議急事急辦，複雜的事簡單解決。馬上找到這個老師，一個大嘴巴子扇過去——就像他在樓道里打孩子那樣——如果他敢還手，也揪住他耳朵不放，哪怕撕裂。不要害怕，不要手軟。著急的事容不得慢悠悠來，野蠻的人容不得文雅對待。當沒有更好的“藥方”治癒這個老師“囂張病”的時候，也許一個耳光能把他治好。”

“接下來，希望你的朋友聯合更多家長向教育局反映，並利用“微信、微博等現代通訊手段曝光這個老師的野蠻行徑，甚至可以起訴至法院。這個老師明顯違反了《未成年人保護法》。請相信，只要家長勇敢地站出來，老師以後一定不敢這樣了。”

我不知道這樣的做法能不能讓這樣的老師收斂，我只知道，孩子遭遇了這樣的欺凌，我若是不能挺身而出，還一味勸他忍耐，今生都會愧對孩子。這是孩子們無法單獨應對的問題。

就像尹建莉老師說得：作為家長，請在外勇敢些，遇到問題要挺身而出，請在家裡溫柔些，別打罵孩子。

願每個孩子都能被溫柔以待。