三個故事一份情

愛與激勵是一種相互滋養的關係，如果說我們能從激勵中感受到愛，那一定也可以從愛中感受到激勵。作為一年級班主任，面對剛進入校園的懵懂娃娃，我嘗試著用“愛的預言”培養孩子的規則意識，激發孩子的好奇心與學習興趣，留下一個個平凡而特別的小故事。

李佳怡：“我叫‘小金子’”

李佳怡上課喜歡自顧自講話，而且特別不接受批評，哪怕是溫和的提醒她也不接受：“我沒有做錯啊！”這讓我們每個老師都很頭疼。

其實，李佳怡很聰明，也很想進步，我是否可以給她一個努力目標？

我找來李佳怡，拉著她的手跟她聊起天來。

“你知道金子嗎？”我問。

“知道呀。”她滿不在乎地回答。

“那佳怡知道金子有什麼特點嗎？”

“很貴，很亮，被很多人喜歡。”

“其實你就是一塊小金子。”

“啊？”她有些驚詫。

“你現在還沒有綻放光芒，是因為被泥土掩蓋了，這些泥土的名字叫‘懶惰’‘不夠認真’‘不夠守紀律’，如果你努力改掉這些小毛病，也就等於撥開了這些泥土，總有一天，你這塊小金子能被所有人看到，而不只是被文老師喜歡。”

說完這番話，我看著李佳怡的眼睛，她不好意思地低下了頭。

之後，我時不時與李佳怡打招呼：“小金子，最近進步比較大哦”“小金子，今天你幫助同學拿東西，真好”“小金子，數學老師表揚你作業寫得特別整齊”！慢慢地，李佳怡各方面都有了進步。前幾天，“小金子”給我寫了一張紙條：“文老師，我超級愛你！”

皮繹萱：“我不做‘小皮蛋’”

皮繹萱是班裡的小搗蛋。有一次，他一天闖了幾次禍，我真有些束手無策。

這種挫敗感只是一時的，冷靜下來，我開始留心觀察皮繹萱，發現這孩子非常在意自己每週有沒有得到“小太陽”。於是，我開始時不時激勵他：“萱萱，你這個星期獲得了一個‘綠太陽’，多優秀！要是你再加把勁兒，一定可以得到一個‘紅太陽’，我相信你”“萱萱，不知不覺，你已經成為種子選手了”“萱萱，你回答得太精彩了，文老師給你鼓掌”！

有一次，我在課堂上誇獎皮繹萱坐得筆直，他的反應出人意料：一邊用手做著比心的動作，一邊用不太標準的普通話對我說：“文老師，我們倆比心。”那一瞬間，我心頭一熱，走過去，用手刮刮他的小鼻子，也與他比心。

現在，皮繹萱已經成了我們班的遵守紀律標兵。

鄧榮和：“我是老師‘心愛的’”

班會上，鄧榮和拿著“小太陽”跟大家炫耀。按照班規，她這種情況要被沒收一個“小太陽”。但鄧榮和緊緊攥著不肯交，放學後到校門口還在哭。當時她家長還沒來，我擔心她情緒波動大，就把她帶回辦公室。看著哭得淚人一樣的小傢伙兒，我抱了抱她，說：“你哭得這麼傷心，可見你對‘小太陽’多麼珍惜，文老師把它獎給你。記住，這是獎勵給你的，不是還給你的，文老師是獎罰分明的，哭鼻子不能得到‘小太陽’，希望你改正缺點，那樣就可以得到更多的‘小太陽’，好嗎？”她點了點頭。

事後第二週，我在班上強調紀律：“文老師是一個說一不二的人，我說了發‘小太陽’的時候誰講話就沒收一個‘小太陽’，上個星期就是，就算對我心愛的鄧榮和也不例外，對吧？”然後我瞟了瞟鄧榮和，她有點竊喜。我馬上又接了一句：“當然，我們班48個孩子都是文老師心愛的哦。”孩子們全笑了。

生活就在這種看似平凡的小事中繼續，我懷著一份初心在曲折中前進，雖然緩慢，但很美好。

（作者單位系湖南省長沙市雨花區砂子塘小學第六都校區）

《中國教師報》2021年09月01日第11版

作者：文 冉