尖子生：把同學當做學習資源，對自己學習的幫助真大！你怎麼看？

曾經有一位同學來問我：“老師， 能不能多給我介紹幾種學習資源呢？”事實上，在我們學習的過程中，能夠利用的資源並不少，除了我前面所講的課本、教輔書、課堂筆記之外，和我們朝夕相伴的同學也是一種很好的資源。

所以，我經常會跟同學們提到的一句話是： 同學是我們的一位好老師，分享是一種學習的好方法。

但是我發現，許多同學常把我的話當做耳邊風，充耳不聞。所以，在我的班上，時常存在這樣的現象：有的同學依然喜歡一個人默默地學習，不喜歡被同學的“打擾”；有的同學把自己的同伴當做敵人看待，不願與同學交流、溝通，生怕別人知道自己的學習成果與方法；還有的同學為了鑽研一道習題，可以不惜拿出整整一晚上的時間，卻忽略了能開啟知識寶庫的金鑰匙一身邊優秀 的同學。

可以說，這些同學的做法非常不明智，單靠自己瞎摸亂闖，只能說是一種笨法子。長久的自我孤立，沒有融入群體之中，就很難調動自己的激情，從而在學習中變得越來越被動、懈怠。結果，天天在“努力”重複自己的錯誤，甚至可能使自己學習上存在的問題越來越嚴重。

孔子說：“三人行，必有我師焉。”我想這句話的意思大家都明白，我也不用再講。我想說的是我們周圍的每個人都有自己的長處，他們身上都有值得你學習的地方，而一個人的力量是有限與薄弱的，埋頭苦幹效果勢必很小。但如果你把同學當做種學習資源， 對自己學習的幫助就會很大。

筆者曾教過一個學生，在初中3年的學習中，他的成績一直遙遙領先，最後在中考時以高分跨入了重點高中的大門。在我和班上同學們的眼裡，這位同學是一個很好問的人，在課堂上或者是課餘時間，他都會向我請教，而據班上同學反映，他也經常與同學討論、交流、溝通學習。

後來，在年級師生學習經驗交流總結大會上，他與同學們一起分享了自己的學習經驗：

“我的成績不是最拔尖的，我的成功來源於汲取每個尖子生的特長。一個班裡，每個同學都有自己的特長和獨特的學習方法，有的偏物理，有的偏數學，所以在遇到某學科題目不懂時，可與該科目擅長的同學交流。

由於對方對該科目的理解和掌握都較深，所以在交流時會延伸出-些課外或超大綱的學科知識，這樣可以加深我對該題目的理解，解題思路也會更開闊。所以，一道題的講解經過同學的“加工”，往往能獲得意想不到的效果。”

我曾在某本書上讀過一個故事，這個故事是這樣的：

父子倆在整理後花園，勞動沒多久，卻不得不放下了手中的工具。原來，他們遇到了一塊埋在土中的大石頭。

父親對兒子說：“你能把這塊石頭移開嗎？”

兒子回答說：“我試試吧。”

於是，兒子走到石頭面前，捲起袖子，使出了渾身的力氣，可是石頭仍然紋絲不動。

兒子走到父親跟前說：“ 我們還是放棄這塊石頭吧，它太沉了，即使我用盡所有的力氣，卻一點挪動的跡象都沒有。”

父親說：“難道一點辦法都沒有了嗎？”

兒子點點頭，很肯定地說：“沒有。”