傾聽導師說作文：低年級寫話訓練“把一句話寫具體”

導師有話說：作文和閱讀是語文的半壁江山。“傾聽導師說作文”、“傾聽導師說閱讀”兩個話題是九年義務教育學生的好幫手。從小學低年級到初中九年級迴圈更新，精準扶貧。你在傾聽，導師在敘說，引領你鑄造作文與閱讀的新境界、新思維、新突破。

小朋友從幼兒園進入小學，對於學習文字知識還是一張白紙。因為幼兒園是以遊戲為主的，一段學習後就有了句子的認識。寫好一句話，不單一的是文字連結，更重要的還有標點符號的使用。

低年學生要會用學過的標點符號。切記：一句話標誌的標點符號有四個，即句號（。）、問號（？）、歎號（！）、省略號（……）一行文字結尾，沒有一句話標誌的標點符號，不是一句話。會用學過的標點符號，是寫好一句話的重要前提。

小朋友知道嗎？一句話分為兩種型別：一句簡單的話和一句複雜的話。

例如：

1、一句簡單的話

（1）我是二年級的小學生。

（2）你吃過飯了嗎？

就是句子中只有一個一句話標誌的標點符號出現，就是一句簡單的話。

2、一句複雜的話

（1）冬天到了，我穿上了厚厚的棉衣。

（2）小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

就是在句子中有一個或者多個逗號出現的句子，就是複雜的句子

導師提示：牢記，一句話分為兩種型別，一句簡單的話和一句複雜的話。

把一句話寫具體呢？就是把一句簡單的話寫具體；把一句複雜的話寫具體。

寫具體就是寫詳細，語言有了細節，就優美了。

一、把一句簡單的話寫具體

例如：小英笑了。

這是一句完整的話，但不具體。如何把這句話寫具體呢？方法是“多問幾個含有怎樣、怎麼、如何、哪裡、什麼等疑問詞的疑問句”。

1、小英在什麼地方笑了？（操場上）

2、小英笑得怎樣？（笑得前仰後合）

3、小英在什麼時間笑了？（中午放學後）

4、和誰在一起笑了？（好多人）

5、因為什麼事情笑了？（跳繩贏了對方）

以上這些問題，只要用上兩三個話題，句子就具體了，用上完更好。

我們把這句話寫具體：中午放學後，小紅在和許多小朋友在操場上跳繩時贏了對方，一時笑得前仰後合。

一句簡單的話寫具體後，就變成了一句複雜的話，這樣的句子也叫具體句。

二、把一句複雜的話寫具體

小朋友仔細地看看，一句複雜的話，其實就是幾句簡單的話組合而成的。只不過把其中的標點符號改變了一下。

例如：媽媽睡了，睡得好香。

我們提問題的時候，可以先對著前半句提問，再對著後半句提問。（如果兩個逗號，還可以用同樣的方法對著中間句提問）

1、媽媽在什麼地方睡著了（客廳的沙發上）

2、你在什麼時間發現媽媽睡著了？（下午）

3、媽媽為什麼睡得這麼香啊？（或許幹家務太累了）

4、媽媽睡得好香，你做了什麼、（我拿一件衣服蓋在她身上）

我們把這句話寫具體：下午放學後回到家裡，我發現媽媽躺在客廳的沙發上睡著了，心裡想：“或許是媽媽太勞累了吧。”想到這些，我急忙那件衣服給媽媽蓋在身上。

一句複雜的話寫具體後，就變成了片段了。

一句話寫具體了，就有了細節，有細節的語句內容才會生動，才會感染讀者。

清歡簡創：語文高階教師，作文導師，簡創作文創始人，1996年“魯迅文學院”研修班學員。有五篇論文獲得省級以上榮譽，連續五年參加中考閱卷工作，連續七年參加市級教育局論文評選工作。