人教版數學教材插圖更新？畫風被指太土，還被吐槽“換湯不換藥”

一本全新的書籍是什麼概念？是學生拿到手之後，想要迫不及待地翻開，對於人教版數學教材之前的版本，家長但願學生從沒有翻開過。

上課的時候要跟著老師學習書本上的知識，然後再拓展到課外的練習題上，數學學科的學習，

雖然以知識點為主，但是插圖還是關鍵的一步，

不能因為不是主要的編寫者就草草了事。

既然學習其他版本的教材無望，那學生和家長們就開始期待著新版教材的出現，之前有訊息稱在9月份新學期開始的時候，

之前使用人教版教材的地區，學生就可以捧起新書了，

最近這種新教材被傳已經更新了，不知道書中的內容改變了多少呢？

人教版數學教材插圖更新，畫風被指太土，還被吐槽“換湯不換藥”

一位網友曬出人教版的書籍，稱其是已經更新完的人教版數學教材，大家迫不及待地想知道書籍中的內容，

看看是否還是有之前教材的影子，

要是發現了應該及時找出來。

只是這樣的教材拿到手之後，翻開書中的任意一頁，跳出來的插畫都讓人覺得有一種復古感，

尤其是很多80後的家長看到之後，覺得書中的學生穿著打扮和以前的年代很相似。

比如這個小女生，長相已經被改得很正常，符合學生的形象

，就是這畫風和顏色被指太土，

彷彿讓家長回到了小時候一樣。

還有這個場景，學生們在買風箏，而這樣的風箏攤位不太符合當下的生活條件，

整本書的插畫看起來就很“舊”，

對於這套教材從改版開始，的確時間緊任務重，可是編寫團隊的成品似乎不是很令人滿意。

也並不是因為那些好看多彩的“民間作品”把家長的胃口養刁了，實在是這樣的插圖要麼畫得不是學生形象，

要麼是不符合時代，而且還被吐槽“換湯不換藥”。

之所以有人這樣說，是因為之前就有老師反映過，數學教材中，學生學習估算的那一章知識點非常不明確，

比如164是估算成160還是200，對於四捨五入沒有清晰的說明。

而這樣的知識點出現在四年級，這個時候學生已經接觸了乘除法，

百以內的加減法，學生完全可以自己算出正確的數字，但是考試的時候還是會在估算題上出現問題。

還有數學書中出現的元角分題，老師要求家長按照教學要求準備學習用的模擬紙幣，

這種紙幣還是老版的，學生做題的時候圖片不清晰，

加上他們對現金的接觸並不多，所以做題也出錯。

但在更新完的教材中可以看到

，插圖變了，題目沒有變，

還有的只是將人物的面孔換了，衣服還是保留原來的樣子，多少是有些治標不治本的意味。

教育應該滲透進細微之處，從人教版教材改版至今，教材熱度雖然下降但依然是教育的“重中之重”

很多人覺得這樣的改法有些不符合家長的心理預期，

在筆者看來，教育的細節很重要，

拿教材來說，越是細節性的東西，越能吸引學生的注意力。

當同學之間談論起教材里人物的穿著，也會聯絡到身邊的同學，如果這種衣著被學生認定為“土”的表現，

那麼有和這種貼邊的學生也會受到波及。

教材的熱度雖然下降了，但是很多課外書籍、教輔用書的問題還在不斷被發現，

每一次被提及，家長都要跟著緊張，

擔心自家的孩子已經看過這樣的書，產生不好的影響。

不說家長成為了“驚弓之鳥”，但也有了一朝被蛇咬十年怕井繩的心態，

家長們關注的重點還是每一本關乎學生髮展的書籍到底是是如何的。

在此筆者想要給教材的編寫者說一些建議：

首先，要從實際出發，少一些“假大空”，

插圖不符合可以重畫，內容上存在問題也不能忽略。

其次是加大審查的嚴格程度，作為教育者也好，作為出版社也好，想要好名聲就得從學生髮展的角度出發，

給學生提供真正合適的教材和書籍，書籍是營養品，別因為在裡面摻雜了一些“雜質”，就對學生的發展產生影響。

筆者寄語：

“復古”也好，創新也好，教材是學生接受知識的媒介，給學生的腦海中不斷傳輸知識的訊號，光有老師和家長的引導還不夠，

做教育者的教授、老師還有繪畫者，也別忘了教育的初衷。

今日話題：

你覺得人教版數學教材中的知識點有滯後性嗎？（圖片來自網路，侵權可聯絡刪除）

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