“孩子哭了抱給娘”是一種教育“懶政”

孩子哭了抱給他娘是什麼意思

“孩子哭了抱給娘”，原本是句俗語。初聞此言，是在剛當老師不久的某次班主任例會上，一領導說：“嚴重違紀管不了的學生，就讓家長領回家，孩子哭了抱給娘嘛。”一晃20年過去，學校教育中至今仍不乏“孩子哭了抱給娘”的做法。

課堂上學生違紀了，學科老師自己不處理、不管教，直接交給班主任處理；稍微棘手的事情，班主任不辦理，非得交給政教主任；以此類推，直至推給校長。更讓人覺得不可思議的是，很多時候學校沒對學生違紀進行耐心教育就直接把孩子推給家長：“回家反省一週，改好了再說！”最近就有媒體報道某學校讓學生“回家反省”，不讓參加期末考試，真是咄咄怪事！

借用今日熱詞，“孩子哭了抱給娘”是教育界的一種“懶政”。教書育人是教師的本分，認認真真履行這一職責方為合格教師。傳授學科知識，只是學科教師的任務之一，還有一個義不容辭的任務是“育人”。學生在課堂上違紀，任課老師應該按照班規校紀正常處理和教育，事後可以向班主任簡要說明，便於班主任跟上後續工作。這樣做才是合理的，也是必須的。

動輒把違紀學生推給班主任，這樣的教師只幹了“教書”的活，沒有做“育人”的事，是“半個老師”。 同理，班主任把棘手的問題推給政教主任，推給校長，直至最後把學生“遣送回家”，都是一種不負責任的做法，是“在其位不謀其政”的不作為表現。

如何根治這種“懶政”？首先需要學校管理者尤其是校長率先垂範，不推卸責任，不找藉口把麻煩推給上級和家長，而是在學校大力倡導既重教書更重育人的好風氣，真正把育人工作放在首位。其次，需要建立和完善學校的育人制度，加強對教師班級管理、培養學生習慣等育人工作的考核。再次，注重教師素養的培養和職業道德教育。優秀的教師絕不會將育人與教書割裂開來，相反，總能“潤物細無聲”地育人。最後，還需要政府和教育行政部門加強監督，及時發現和糾正學校與教師的“懶政”與不作為現象。

當然，作為教育懲戒的一種方式，筆者並不反對讓學生“回家反省”，但前提是，學校和老師必須對違紀學生進行過耐心細緻的教育，幫助其深刻認識錯誤。當然，這種方式得慎用，同時必須考慮到學生個人和家庭實際，若恰好是個“留守兒童”，讓其“回家反省”不等於把孩子變成了“流浪兒童”？教育的本質是用愛心與善意“靜待花開”，培養並呵護孩子慢慢長大成人，學生犯錯違紀，學校應認真地教育，而不是簡單粗暴地“趕其回家”。

“趕學生回家”，也是學校教育乏力與無能的表現，並涉嫌濫用教育處罰權，最終損害的是教師個人的威信與學校的形象和聲譽。為此，筆者呼籲，學校和教師都應主動為學生教育負責，積極作為，拋棄“懶政”作風，樹立起“學生違紀，我有責任”的理念。

（作者程騫，蒲公英評論獨立評論員，文章第35次入選“銳評”欄目）