三年級數學第三單元《測量》，內容不多，概念易混：段比刀多1

第三單元主要學習毫米，分米與千米，學過之後，我們所掌握的長度單就有千米、米、分米、釐米、毫米。它們之間的進率如下：

1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10釐米，1釐米＝10毫米

01

量比較短物體的長度時，一般用釐米作單位，而要求量得比較精確時，則用毫米作單位。

直尺上每兩個相鄰刻度數之間有10個小格，每個小格是1毫米，每一個大格是1釐米，也是10毫米。

在測量較短物體（如鉛筆）長度時，先讀釐米數，再數毫米數。若資料單位是毫米，則需要把釐米數轉換成毫米數，再與毫米數相加，得出總的毫米數。

長度單位的，建議建立在實物性概念基礎上進行理解與運用。如銀行卡孩子們都見過，它的厚度約1毫米，我們的大拇指的寬度約1釐米，平時寫字的中性筆去蓋後的長度可以看成是1分米長，教室講臺的高度約1米。有了這些

實物

性參照物來幫助我理解，並在腦海中形成實物性概念，在運用時直接用參照物去對比即可。

在運用單位時，除了要用參照物去幫助我們分析外，還要注意參考單位前面的資料，如人的身高1釐米，有時表示1（ 米 ），有時則用100（釐米）來表示。

先估再測，是允許估數與測數有差距的。估數時，我們可以利用參照物來比對。

比高，比高之前先把兩種瓶子的高度數出來，再用高瓶的高度減去矮瓶的高度，差是幾就是高多少。

02

在比長度的大小（長短）時，相同單位之間比較，直接比數的大小即可，而不同單位之間進行比較，先要統一單位，

再比較

數的大小。

大小符號的運用，哪邊的數大，大小符號的開口就朝哪邊開。

第5題是“放不放得下”問題，先把9本書的厚度算出來，再把2分米換算成釐米，再比較兩數的大小。書架的寬度大於或等於書的總厚度時是放得下，書架的寬度小於書的總厚度時則放不下。

第6題考查一個“段比刀多1”，如分成兩段只需1刀，分成三段只需2刀，故此題分成5段，只需要5-1刀即可。

第8題解題思路，先把三段的長度相加，再減去接頭處，注意，接頭處有兩處，故需要減去兩個5毫米，且在計算時要注意單位的統一。

03

第3題在排序要做到三點，一是把待排資料進行單位統一，二是按題目要求的排序方式排序，即（1）按從大至小的順序排列，而（2）則按從小到大的順序排列。三是在排序時，要填寫原數，不能填寫被我們換算過的資料單位。

第7題同樣是接頭損耗問題，先把三個大圖與三個小圖的長度相加，再減去接頭處，有幾個接頭，就減去幾個接頭長度。

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第3題是一個出行速度常識問題，是一個必考題型，一定要在理解的基礎上進行記憶。

第6題找路線，400+500+360/400+500+420/430+420+360都不等於1000米，只有430+340+230＝1000米，故從小林家到車站剛好是1千米。

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