新初一的同學！老師喊你一起來讀《朝花夕拾》啦！

上世紀八九十年代的中學生們有這樣一句流行語：

一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。

也就是說，在那個時代，魯迅先生的作品在人教版教材裡的佔比是相當巨大的。儘管現在去魯迅化現象很嚴重，但是魯迅的文章仍然是中學語文課本里的釘子戶。《朝花夕拾》在初中課本里就有三篇：《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》、《藤野先生》。其中，《從百草園到三味書屋》第二段經典的景物描寫還要求學生背誦的。

說實話，螺螄老師也追星，但是螺螄老師追的絕對不是漂亮的流量明星，而是那些為人類做出了卓越貢獻的科學家、思想家、文學家、藝術家……而若論中國現代文壇，真可謂群星璀璨。但是，最能讓螺螄老師一生敬仰的便是魯迅先生——就算窮盡螺螄老師三生三世的精力也達不到魯迅的高度，終生無法望其項背！

魯迅，原名周樹人

（1881年9月25日～1936年10月19日），

浙江紹興人，字豫才。

原名周樟壽，1898年改為周樹人，字豫山、豫亭，以筆名魯迅聞名於世。魯迅的作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品，對於

“五四運動”

以後的中國文學產生了深刻的影響。是中國現代偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，也被人民譽為

“民族魂”

。

魯迅的一生是極其波折複雜的一生。周家是紹興望族，其祖上遠可追溯到宋代寫《愛蓮說》的周敦頤。魯迅的祖父周福清曾官至翰林院庶吉士，因科舉作弊入獄，周家為了營救周福清，變賣家產，從此家道中落。

飽經人世間冷暖的魯迅因父親的病被庸醫致死而立志學醫，東渡日本，在仙台師從藤野先生。

藤野先生毫無民族偏見的高尚品格給魯迅留下了深刻印象。

但是當時正值日俄戰爭，日本和沙皇俄國為了爭奪在中國東北的勢力範圍而大打出手，腐敗的清政府坐視戰火在自己的領土上燃燒而按兵不動。愚昧麻木的中國人給俄國人做間諜，被日本人抓住砍頭示眾，圍觀的也都是中國人，

“同樣是強壯的身體，而顯出麻木的神情”。

訊息傳到日本，魯迅身邊的日本學生高呼“萬歲”，嚴重挫傷了魯迅的民自尊心，他覺得：

“醫學並非一件緊要事，因為凡事愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善於改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，於是想提倡文藝運動了。”（選自《吶喊自序》）

這就是

魯迅棄醫從文的

根本原因

。

從此，魯迅成為中國現代文壇第一人。魯迅的文章，貫穿了中學課本的始終，我們無論如何都回避不掉的。

那麼，

學生們為什麼如此害怕魯迅的文章呢？

原因很簡單，就是因為魯迅先生是第一個吃螃蟹的人——他是第一個寫現代白話文小說的作家。相信很多同學都知道，他的

第一篇白話小說

《狂人日記》

起到了轟動文壇的效應。但是由文言文寫作向現代白話文寫作的過渡，對於當時的文人來說也是非常困難的事。相對於今天我們耳熟能詳的白話文來說，

五四時期的白話文仍然夾帶很多古代白話文和文言的痕跡，其中還有大量的生僻字，

更何況魯迅先生是受過嚴格的舊式私塾教育的。所以他的很多文章，對於今天的孩子來說，肯定是有閱讀障礙的。

關於魯迅先生的人物生平和作品，開學後老師會給同學們做具體的講解，螺螄老師在此不贅述。但是必讀書目

《朝花夕拾》

最好提前閱讀一遍，我們可以利用暑期以時間換時間，因為開學後，會有大量的學習任務等著我們去完成。

讀魯迅的作品，就必須讀懂魯迅所處的時代背景，讀懂魯迅先生的人物生平、性格與風格，否則一切免談。讀魯迅就是讀舊中國的歷史、讀舊中國的社會、讀舊中國的人生百態……

《朝花夕拾》就是最能反應舊中國社會以及當時人生百態的經典。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》

，是一部回憶性散文集，共收錄十篇，

包括對貓的厭惡和仇恨的

《狗·貓·鼠》

；懷念長媽媽又哀其不幸，怒其不爭的

《阿長與〈山海經〉》

；揭露批判封建孝道的虛偽與殘忍的

《二十四孝圖》

；表現舊時代家長制給童年時代的魯迅留下陰影的

《五猖會》

；描繪迷信傳說中的勾魂使者的

《無常》

；寫童年趣事的

《從百草園到三味書屋》

；揭露庸醫誤人的

《父親的病》

；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的

《瑣記》

；最使魯迅感激的日本老師

《藤野先生》

；潦倒一生、最終不幸的同鄉好友

《範愛農》

。

《朝花夕拾》把往事的回憶與現實生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情。

這十篇散文，相對完整地記錄了魯迅從童年到青年時期的生活道路和心路歷程，生動地描繪了清末民國初期社會中下層人民生活的畫面，是研究魯迅早期思想、生活以及當時社會的重要藝術文獻。這些文章，文筆錘鍊凝重，深沉雋永，是中國現代散文中的經典。始終佔據著人教版語文教材的一定比例，對我國的教育事業起著相當巨大的作用。

《朝花夕拾》與一般的自傳或回憶錄的寫法不同，它不是個人生活流水賬式的敘述，

而是從生活回憶中選取若干有意義的片段，寫成一組既各自獨立又相互勾連的系列散文。

《朝花夕拾》既敘述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。同時，作品又在夾敘夾議中，

對反動的守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。

每一篇都能從不同角度反映出那個時代社會生活的一角，還能夠以點帶面。從主題思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致可以分為以下三類：

一、懷念師長故人類：

透過對不同人生階段曾經熟識的人物，如《阿長與〈山海經〉》、《藤野先生》和《範愛農》的典型事蹟的追憶，表現他們樸實、善良、高尚的品格。

●螺螄動畫中的藤野先生

二、追憶舊時生活類：

透過對自己經歷的生活片段的回憶，既表達了對童年美好時光的懷念，也表達了對某些不良現象的反感和對美好事物的追求。如《從百草園到三味書屋》、《瑣記》、《五猖會》。

●螺螄動畫中的《五猖會》賽會場景

三、諷刺醜惡現象類：

採用敘議結合的方式，結合自己的切身感受，展現舊道德秩序中人們的真實生活狀況，揭露和批判了反動的守舊勢力，表達了對舊制度、舊道德的憎惡和諷刺。如《狗·貓·鼠》、《二十四孝圖》、《無常》、《父親的病》

●螺螄動畫中的《二十四孝圖》

最後，螺螄老師必須承認，剛上初一的孩子讀《朝花夕拾》的確有難度。讀不懂的孩子，家長可以關注

“螺螄語文公眾號”

，螺螄老師願竭誠為您服務！