有知識的無知是怎麼回事？

一個人，對於任何事情，要麼算有知之人，要麼算無知之人。

對某個領域完全是外行，這很常見，因為任何人都不可能對所有領域在行，你可能是某個領域的專家權威，意見領袖，但你總有某個領域能證明你是新手小白。

每個人都是內行與外行兼備於一身的人才。世界上存在對幾乎所有領域都是外行的人群，但不會存在對幾乎所有領域都是內行的人群。

可見，人的知識是有限的。在大多數領域，人都是無知的，即便你是某個領域的專家學者也不例外。

不過你也不用沮喪，其實一個人只要成為某個領域的內行就行了。因為你能解決問題，就是有智慧、有知識之人。如果你有很多領域的知識，但是解決不了任何問題，那有再多的知識也等於沒有知識。

知識講究實用性。不解決問題的知識不算真正的知識。

說到這裡，你可能會反省自身，我是不是也學了不少東西，結果什麼問題也沒解決？

如果是這樣，那就是發現了“有知識的無知”現象。

一個人，千萬不要自恃文憑職稱之類的有知識標籤，因為知識可能過期，也可能你學廢了專業，如果不再與時俱進，一味持有刻舟求劍的心態，認為自己是個有文化之人，最終將導致你成為變相的無知者，這就是有知識的無知者。

學習如逆水行舟，不進則退。

在知識大潮中跟不上時代潮流的人太多。

所以，有知識的無知者一族，並非極少數人。他們帶著偏見看問題，用著過時的知識理解問題，甚至以似是而非的知識分析問題和預測未知。

具有陳舊知識體系的人遇到新問題，首先應該學習新知識以彌補自己的短板，不可自恃是專家，遇事直接開出解決問題的

方子就

完事了。

數學史上的“割圓術”思想啟示我們，人類的知識與真理的關係，就像正多邊形與外接圓的關係，透過不斷倍增圓內接正多邊形的邊數，正多邊形與圓的相似程度就越大，但是不論它的邊數增加多少，它也無法全等於圓。這就是說，人類知識只能無限接近真理，但不能到達終極真理，因此追求真理是沒有止境的。在每一個點位上停滯

不

前，都會變成有知識的無知者。

有知識的無知，本質上是有過去的舊知識而無現在的新知識。

這種現象太普遍了，很容易發生在每一個人身上。你不能嘲笑別人是有知識的無知者，很可能你自己也是一個有知識的無知者。

學習是終生的任務，也是畢生的事業。人的一生真的需要活到老學到老。

看到這裡，你還會覺得學習是年輕人的事情嗎？其實，學習是不分年齡的。無論男女老幼，只要活著，就要學習。因為，學習是為了更好地活著。

一個人的知識越多，他就越知道自己無知範圍有多大。

知道自己無知的人，就是向著有知識又邁進了重要一步。因為不知道自己無知的人，是不會願意學習的。

學習不僅是掌握知識體系，更重要的是透過實踐達到更好的學習效果。所以，真正的學習，是包括實踐的。光說不練的學習，不會有真功夫。

在知識資訊大爆炸的時代，一個人無論受過多高的教育，如果不堅持更新知識，很容易變成有知識的無知者。

在西方哲學史上，有一位德國哲學家庫薩的尼古拉論述了這個問題，尼古拉認為人類的認識是有學問的無知，人們透過對知識的追求，達到對自己無知的認識。在普通人看來，學習是增加新知識，但在他看來，學習就是認識自己的無知。認識到的無知越多，你就越接近真理。增加新知識的過程也正是認識到無知的過程，因為你在用新知識取代舊知識或填補空白。

做一個不斷學習不斷更新知識的人，你才能走出有知識的無知者圈子。