“教育”帶來的領悟

“教育”包含了教導和培育，既有知識學問的傳授也有成長的培育和引導。自古至今，教育都是先哲思索的課題，孔子的“有教無類”，諸葛亮的“誡子書”，近代陶行知、蔡元培知名的教育家。他們提出的理念都是為了提高人的全面發展，實現與社會的共同進步發展。當然，對教育也有批評的聲音，認為教化是統治階級用綱常理論維護社會穩定的手段，遮蔽了人的本性，倡導順其自然，流露本性，但這樣的境界未必適合每一個人，畢竟人的覺悟程度不同，因此，教育的意義是什麼，如何教育才是合理的、符合人的發展的是一代一代人思索的問題。

近日，有三則新聞吸引人我的注意，其大體概要如下：第一個故事是說，一位專科生透過苦學奮鬥，一路升本考研讀博出國，成為國外著名大學的醫學研究者。第二個故事，一位50多歲中年男子經過多次高考後成功被大學入取，和不到20歲的大學生一起學習。第三個故事，一位浙江大學延期畢業博士生送外賣維持生計，這位畢業生

自己的三個身份：在讀的博士、兼職的外賣騎手、10 個月大嬰兒的父親。

三個求學人物的共同點是透過不斷的學習來提高學歷，找到更好的人生選擇，實現人生價值，但是同樣的道路上卻是充滿了不同的可能性和結局。有些人透過學習之路順風順水實現了與社會的融合對接，而有些人求學之路異常艱辛，本來讀博很難，畢業更是難上加難。“學而優則仕”，透過求學改變命運是多數人的選擇，因為求學相對公平，另外多數人是普通階層，沒有直接實現命運逆轉的資本，隨著教育化程度的提高，每年有數千萬的大學生畢業，考研讀博內卷化嚴重，而優質的就業崗位滿足不了巨大的畢業市場，因此，求學就業之路變得艱難，甚至出現了很多畢業生與社會脫節、選擇躺平的現象，反觀有些人學習成績不行，但提前步入社會，適應社會的變化，對各種艱難習以為常，反而在社會上更早立足，找到自己安身立命之路。

這些難道說明大學生眼高手低，能力素質不行？我想對大部分大學生而說，他們是新生力量，年前有活力，接受學習能力強，當然也存在部分群體受自身性格、經歷以及教育理念等多種因素影響出現不適應社會、情緒障礙等情況，這既有自身原因也有社會快速發展等外部原因，特別是在當前資訊化快速發展的社會，各種思想充斥著人們的頭腦，很容易迷失自己的人生方向。

因此，當今社會的發展給教育提出了更高的要求，如何提升自己的基礎教育素質，如何學到一技之長來實現經濟獨立，如何學到悟到立足社會的精神支撐？這些都是教育的職責，而非只看重紙面成績，我想學習必不可少，走向社會走向自然多實踐不能缺失，學習先哲的思想，樹立高雅的情操，向儒釋道國學寶庫中尋求精神財富應放到更加重要和關鍵的位置。