上學時老師最愛說的“少壯不努力，老大徒傷悲”出自這首古詩

古詩當中很多詩歌都沒有作者，或者說不知道作者的名字是什麼。這其中有兩個原因，其一就是關於作者歷史上的記載非常之少，只有詩歌流傳下來，而沒有關於作者的任何資訊，這一類的作品每個朝代都會有；

其二則是因為古詩當中很多詩歌都是來自民間的歌謠，本就無所謂作者，所以流傳下來自然也就沒辦法寫明作者的名字了。這個規模比較大的，莫過於《詩經》中的詩歌和漢代的樂府詩了。

尤其是漢樂府詩歌，采詩的方式和《詩經》的成詩有很多相似之處，其中表達的主題對後世詩歌的發展有深遠影響。比如今天我們談到的這首沒有作者的古詩，最後10個字蘊含人生啟迪，其中道理無人不知。且看：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲！

這首古詩的題目是《長歌行》，是一首很精彩的漢樂府詩歌。其中最精彩的兩句，莫過於詩歌最後的10個字，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”，富有人生哲理，其中的道理也是今天的我們一看就能明白的。

很明顯，這是一首惜時古詩，告誡人們要珍惜時間。時間如流水一般，隨時隨地都在流逝，不以任何人的意志為轉移。每個人都是這樣，在不知不覺中長大，又在不知不覺中變老。但是在人生的不同階段，都應該完成不同的任務，否則人生就會過得很失敗。而其中最明顯的告誡，就是這句“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。

這首古詩和詩經相類似，都是採用比興的手法表達主題。雖然主旨說的是告誡人們要珍惜時間，但是在詩歌的開頭，更多的藉助自然界中的植物的生老病死來寓意。所以開頭就是“

青青園中葵，朝露待日晞

”，你看那園中的植物朝氣蓬勃的生長，清晨的露水在陽光的照射下迸發出耀眼的光芒，一切都是充滿生機的樣子。

而後寫美麗的季節給予植物生長的基礎，“

陽春佈德澤，萬物生光輝

”，美麗的春天把希望灑滿了整個大地之上，所以一切都呈現出繁榮的景象。但是，有生機蓬勃的春天，也有萬物凋零的秋天，所以接下來就是“

常恐秋節至，焜黃華葉衰

”，今天這些植物都是充滿生機的，但是到了秋天，這一切都變得萬物凋零了，之前的朝氣都已經不復存在！

而後以自然界的規律來寓意人生哲理，“

百川東到海，何時復西歸

”，你們看那滾滾大江大河，都是從內陸東流去直達大海，但是又有誰能看到這滾滾江水西歸返回它的發源地？

由此詩歌當中引出主旨，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”，江河之水滾滾東流不復西歸，人的一生也是從年少變為年老，卻也是不能再回到少年！由此少年的時候不及時努力學習，不認真把握機會實現人生夢想，到頭來恐怕只能是後悔一輩子！

這首古詩在我們年少的時候經常被老師和家長們提及，用於勉勵我們認真學習，不可荒廢光陰。今天的我們對於這樣的詩歌有更深的感受。因為今天的我們無論處於什麼樣的處境，或許都會在感慨，如果當時的我們能認真學習，不浪費一點點的光陰，今天的日子或許更好！

一聲嘆息，但是卻已經沒有彌補的機會。

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