把孩子的天然要求套上“要有序”、“要合理”的籠頭，是什麼梗？

廣播裡一檔如何拒絕孩子的要求，讓孩子適應挫折的節目，聽了以後感覺如下：

1。幼兒園老師竟然告知公眾和家長，孩子的要求“要有序”、“要合理”。什麼是有序？什麼是合理？是老師界定，家長界定？還是孩子自己說出來一個範圍？孩子買了一個玩具汽車，後來又要買一個更大的，合理不合理？在不考慮花錢多少時合不合理？一個可能的需求原因是：前一個小汽車車窗都是顏色封閉的，後面要買更大的汽車，從車窗可以看到裡面的結構，也就是座位、方向盤、門裡面把手等，放在手上也蠻重，推一下車子可以跑很遠，感覺更像大街上看到的汽車。但是小孩子能表述這麼多嗎？你當幼兒園老師的能表述這麼多嗎？我看絕大多數不行，所以認為孩子亂花錢，是攀比心理的，這種認知是很片面的。

隨著生活的相對富裕，孩子提出買很多的玩具，到了沒有對其中任一個的珍惜和印象與記憶，家長應予以重視和節制，這當中，孩子的意見提出、決心決斷、理由的不完整表達、與家長的理由差異，則是應以尊重、維護及平等對待為重要原則，是生成具有完整人格，生成科學技術重要人物，成為社會性群體領袖人物的重要環節細節。因為教育方向性觀念的偏差，一些家長老師已經不能作為孩子健康成長的助力者，有時適得其反。

2。“要有序”，“要合理”用在哪裡？最早看到這兩個用詞，是在針對反映意見、提出批評或所謂參與管理者說的，或在提出意見、批評之前框定的。幼兒園老師將這兩個詞用在幼兒身上，給孩子的表達框定了極其嚴肅、有壓迫感的限制，這源於對成人表達者的不動聲色的限制甚至威懾，用在小朋友身上是極其不恰當的。如果解釋為什麼是為孩子好云云，那麼錯了，錯在一些老師的認知存在宏觀的介面缺乏，把自己在業務中接收到的“要求”、“規定”、“規矩”、“統一”等訊號型行政資訊潛移默化到自己的認知中，並施加到工作物件——幼兒身上，並將孩子無奈接受看作是合理的挫折。這實際上是成人渾渾噩噩，自己長久沒有判斷和決斷力。對孩子非常有害。

現在一些學校，小學中學甚至幼兒園，最大的一個變化，在進門的顯著位置，豎著一塊幾米見方的電子屏，“歡迎xx領導一行蒞臨指導”赫然醒目。電子裝置固然沒錯，但還有花前月下三月之春的意境讓人思緒縈繞嗎？有曲徑通幽一條僻靜小路讓人流連？有教學樓旁的一處化石級木本樹叢讓人探究？硬體環境的異化，所謂小資調調基本沒什麼蹤影了，人文情懷來自哪裡？一直在泥漿池泡的，有能夠形成化學爆炸的反應，還是思想生成？只有喧囂，怎麼形成思想？有多大的大家？所以對孩子的自發自然的要求，成人是處於合理引導位置，前提是合理。

圖片由海提供