對一線教師的嚴苛管理會給教育帶來什麼

老汪近年來發現，教育行政部門和學校管理層對一線教師的管理愈發嚴苛。老汪認為，這在傷害一線教師的同時，也傷害了教育。

老汪從以下幾個方面來闡述：

一、嚴苛的考勤

在很久以前，學校的考勤是很人性化的。那時，是沒有打卡機的。如果下午沒課，你去醫院看個病，或者處理一些私人事務，是不會有人指責你，更不會扣你的工資

。但現在嚴格考勤後，要想趁下午沒課去看病或者處理個人私事，可沒那麼容易了。首先你要到學校辦公室請病假或事假，而後去教導處報備。領導都很忙，運氣不好的話，你去了學校辦公室兩次，也不一定見得到管理請假事務的主任。你好不容易在學校辦公室辦好了手續，急匆匆地跑到教導處，可是教導處主任又去開會去了，你得等到教導處主任回到辦公室才能報備。運氣不好的話，請一個下午的假往往要用一兩個小時，甚至整個上午。當然你也可以先去看病，先去處理個人私事，回來補請假手續也行。但是，請病假，你得提供病例；請事假，你得提供相關佐證材料。有些事假的佐證材料實在不好弄。所以不是迫不得已，我們都會出發前，事先請好假。

很久以前，病假事假都不扣工資的，但現在你請多久的假，就扣多久的工資。如果月薪1萬，請1天病假、事假就要扣300多元。

一個沒課的下午，去看個病，也要扣掉一二百元。偶爾請病假、事假被扣工資，我們一般也不會放在心上。但是，長期病假，就麻煩大了。一個同事去年被診斷出癌症，已經病休1年有餘了。她原本月薪1.5萬，現在月薪已經被扣得不足3000了。幸好她家境殷實，不靠她的工資生活。否則，我實在無法想象，她會過上怎樣悲慘的生活。

好多抗癌藥都是自費藥，不能報銷的。不足3000的工資如何承受鉅額的醫療支出和廣州高昂的生活成本。

很久很久以前，即使長期病休，扣工資也是象徵性的，不會因病致貧，不會影響到教師的治療和生活。如今，我們一線教師也加入到農民工的行列，成為病不起、也不敢病的群體了。

老師的疾病大多是職業病。如今，因工而病，由病而貧，如此這般，實在令人寒心。

多數學校的考勤是一天打兩次卡，某些學校卻要打四次——早上上班一次，中午下班一次，下午上班一次，下午下班一次。

一些上了年紀或者記憶力不好的教師總是懷疑自己到底有沒有打卡。實在難以釋懷，就去學校辦公室查，如果查出果然沒有打卡，你得請學生來證明你上過課，還要請辦公室同事來證明你做過班。否則，就有可能被認定為曠工。如今對曠工的處理極為嚴肅：三年之內沒資格評優評先，沒資格評職稱晉級，三年的績效工資要減去百分之五十。如此嚴重的後果，是沒有多少老師能輕鬆承受的。如此嚴苛的考勤反映了管理層骨子裡對一線教師的不信任。

這樣的不信任大大降低了一線教師對學校的歸屬感。很久很久以前，很多老師下班後把作業帶回家批改，深夜備課，都是心甘情願的。但是，現在很少有這樣的老師了。對學校沒有歸屬感，就不會主動奉獻。教育是良心活，如果一線教師總是不被信任，總是內心受傷，破碎的心靈如何做好“良心活”呢？

“汪老師，請問你現在在哪裡？”電話中副校長平靜而威嚴的聲音。

我一時沒反應過來，回答道：“我在辦公室啊！”事後，我憤怒不已。我想以後她要是再這樣給我電話，我就回答她：“請校長您來我辦公室，看看我汪某人在不在。”

不被信任的我們很難把教育當做事業，很難對學校有歸屬感和認同感。

考勤的嚴苛還表現在，一不小心，就會被管理層認定為後果極其嚴重的曠工。

廣東人對清明節祭祖非常重視。我有個廣東同事，去年清明節放假前的下午沒有課。她打算跟校長請半天假，提前回老家祭祖。她打電話給校長，校長一直沒有接。她發簡訊給校長，校長也沒有回。於是她就提前一個下午回老家了。回來後，學校認定她曠工半天，三年之內沒資格評優評先，沒資格評職稱晉級，三年的績效工資要減去百分之五十。學校給出的理由是請假手續沒有辦理成功，就離開學校就是曠工。同事提出，不是可以事後補假嗎？學校答覆：小長假前提前回老家祭祖，這樣的半天假，按規定，學校是不能同意的。這跟病假事假不一樣。

什麼是好的管理？好的管理是讓人在工作的地方感受到家的溫暖。如此嚴苛的考勤，我們一線教師只能感受到冰冷、無情、刻板。在這樣的環境裡從事教育工作，是很難真正用心的。傷害一線教師，就是對教育的直接傷害。

二、嚴苛的縣管校聘

如果說嚴苛的考勤傷了我們一線教師的心，那麼即將全國推廣的縣管校聘的嚴苛則有可能危及我們安身立命的根本。因為和縣管校聘改革同時進行的是“中小學教師退出機制”——是會有人被迫離開教育行業的。

如果是年輕教師退出教育行業，也不一定是壞事，他們或許會在其它行業找到更合適的工作。但是對於老教師而言，退出教師行業就意味著老年失業。

老汪認為，凡是工作5年以上的教師，一般情況下就喪失了從事其它行業的基本能力。某些老教師可能工作不是很出色，但大半輩子的青春都耗在教育行業，如今卻要被掃地出門，如此“縣管校聘”，如此“退出”，實在是苛刻無情。

更為關鍵的是，如果學校管理層的權力沒有得到有效的制約，即將全國推廣的縣管校聘一定會和之前的績效工資改革和職稱改革一樣，背離改革的初衷。績效工資改革把最苦最累的一線教師“績效”得比倉庫管理員還低，讓幾乎所有的一線教師都拿不到績效的平均數。職稱改革的校內PK變成了行政領導優先。縣管校聘改革若不能有效制約學校管理層的權力，若不能做到規則面前人人平等，若不能做到管理層，包括校長也要競崗，其結果很可能是最優秀的有教育情懷、無媚骨的精英教師被“退出機制”退出；還有不少不會媚上的教師不得不到離家庭住址很遠的學校上班。如此縣管校聘，如此退出機制，實在是嚴苛無情

如今，嚴苛的縣管校聘已經成了懸在很多一線老師頭頂上的利劍。以下是我從網上看到的一條網友評論：

整天提心吊膽地擔心有沒有人捅你一刀，有病不敢請假，家裡有事也不敢請假……怕縣管校聘的時候落選到離家更遠的地方！那樣家裡的老小就真沒人看了。

類似的網友評論還有很多

。嚴苛的縣管校聘將一線教師徹底變成朝不保夕的底層“打工仔”。以“打工仔”的心態怎麼能搞好魂魄在心靈的教育呢？

三、其它的嚴苛

學校管理一線教師的嚴苛還有很多，零零碎碎，多如牛毛。難以盡述。這裡只提其中一些典型的。

職稱評定中的嚴苛。

關於此，老汪已經寫過不少文章了。這裡簡單地提一提。

在薄弱學校工作過，或支教一年以上，這是高階評審的必備條件。太嚴苛了，那些一畢業就在大城市好學校工作的老師怎麼辦？哪有那麼多支教名額？

公開課證明必須附上教研通知，否則無效。幾年前的公開課，去哪找教研通知？

關於職稱評定的嚴苛，一言蔽之，就是證明自己是自己變得越來越艱難。

看著高階評審方案，同事對新入職的老師說，趁著年輕，轉行吧！太沒意思了。

高階職稱評審方案的嚴苛讓我們很多一線教師對職業生涯產生了絕望。如此絕望的心態怎能搞好教育？

教師身上的無限責任。

近年來，教師的責任越來越大，似乎背上了無限責任。

比如，學生課下追逐打鬧受傷，班主任要被問責：作為班主任，你是否進行過類似的安全教育？效果如何？

只要發生事故，學校幾乎把所有責任都推給班主任。很多班主任感慨，現在學校最大的事是安全，不是教學。安全出了問題，教得再好也白搭。其實，事故的責任是多方面的，家長、社會都有。但是很多學校的做法卻是將這一切推給班主任。這太嚴苛，太不合理了。

3。教案檢查之類的形式主義的嚴苛。

某些學校，教案管理已淪為苛刻的形式主義（每次檢查，蓋上帶日期的章，防止教師重複使用）。教案要求課課反思——用管理剛入職的教師的方式管理所有教師。對於成熟教師，教案應該就是簡案，即教學思路，最好寫在教科書上。寫簡案也是因為教學中會有很多生成的東西和意外，教師要根據課堂生成和意外，及時調整教學

。對於成熟型教師而言，詳細地寫教案對教學毫無幫助，只能浪費時間。

管理的嚴苛讓一線老師身心俱疲，心灰意冷。身心俱疲、心灰意冷的一線教師是沒有創造力的，教育也會越來越沒生機，沒活力。相對的穩定和寬鬆是教育創新的前提，如今嚴苛的管理徹底摧毀了教育創新的前提。

當然，如此嚴苛的管理也把最優秀的人才擋在教育行業的大門之外。