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五年級“潛能生”,寫個檢討書都如此“瀟灑”,老師請專心一些
我的檢討書怎麼寫
每個班級都有差生,哦不,現在的差生應該叫“潛能生”。一個班級的“潛能生”,一直是讓老師非常頭疼的存在:你嚴格管理吧,這種“潛能生”會非常淡定,於是“潛能生不急老師急”的現象就出現了;你當“佛系教師”吧,他們的表現可以不斷重新整理你對他們下限的認知。
第一次語文考試之後,五年級的一些考試成績差到極致的“潛能生”各自寫了一份檢討書。不過這些“潛能生”寫的檢討書花樣百出——有的字跡不堪入目,有的寫檢討書時思維如同脫韁的野馬一般,有的錯別字連篇……寫個檢討書都如此“瀟灑”,作為一線老師,我想奉勸這些“潛能生”:短短的幾行字居然有好多錯別字,寫檢討書的時候請專心一些,多一些誠意,少一些應付好嗎?
“我懷著深深的愧疚向你們遞交這份考試成績的檢討書……”“你們”是什麼情況?這位同學只是向語文老師檢討吧?還用上“你們”?而第三行到第四行的內容,我讀了好多遍,都不曉得這位同學到底是要表達什麼。這位“潛能生”的書寫內容也夠“瀟灑”的,檢討書的內容基本上沒有任何誠意,這也是她之所以每次考試都非常爛的一個很大的原因。
“關於這次考試的成績,我對自己很失望,我感到深深自責,我辜負了老師和家長的期望,在此表達我的歉意……”很多句子成分不夠完整,但這位“潛能生”應該是寫得最有誠意的一份檢討書:這位同學不僅在檢討書的開始寫了自己整體上的感受,還把自己為什麼成績比較落後的原因寫出來了,不過以後的措施並沒有提及,這應該是最大的敗筆。
第三位“潛能生”所寫的檢討書,所寫的字在整體上看如同“車禍現場”——一片混亂。對於這位同學而言,要寫好一份檢討書,或者把檢討書的字跡寫得端正一些、認真一些,貌似難度不是一般的大。同時,這位同學在寫檢討書的時候,寫自己考砸的原因他寫來寫去就是那麼一兩句話,讓人相當無語。
第四位“潛能生”完全是為了應付老師的任務而寫“檢討書”:這位“潛能生”所寫的字跡基本上定型了,這樣的字跡保持下去,語文成績一塌糊塗是非常自然的事情。
老師讓成績比較差的“潛能生”寫檢討書,其本意是讓他們找出考砸了的具體原因,還有今後該如何整改。如果寫檢討書都是以馬虎應付的態度去寫,甚至老師下了死命令才非常被動地去寫,估計想要在學習上有所作為,應該沒有多大的希望。
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