多媒體教學後，為什麼越來越多的人開始懷念粉筆教學？

之前多媒體還未普及的時候，更多學校採用的都是粉筆教學模式，老師在黑板上一比一捺地寫，同學們跟著老師在自己的本子上一筆一畫地臨摹，上課記筆記的同學跟著老師的步伐，筆記記得十分詳細，可是，有時候一節課的知識點太多了，等老師將這些知識點全部抄寫到黑板上的時候，一節課已經結束了，為了趕上課程的進度，老師會將這寫了四十分鐘的知識點利用下課後佔用的十幾分鍾來講述，這讓許多同學淪為了抄筆記的機器，至於自己在筆記本上寫的是什麼，根本一無所知。有時候老師找到許多很好的試卷，影印起來太多，抄起來更是不可能，所以許多同學都渴望著自己能夠享受多媒體教學。現在多媒體教學確實普及了，可為什麼大家卻開始懷念起粉筆教學呢？

多媒體教學確實好，一節課有再多的知識點，老師都能為同學們一一講述，根本不會耽誤同學的上課時間。上課老師講得越多，學生們學得越快，有了多媒體教學，同學不再是機器人了，他們對於每個知識點都有了深刻的理解。對於老師在網上找到的各種試卷，同學們在上晚自習的時候，在投影儀下都做了練習。有了多媒體教學，課堂也變得有趣了起來，不再是老師一人在黑板上獨自演奏了，他們會用影片圖片，幫助我們更好地理解知識點，讓我們每個人都能聽懂這節課所學的內容。

可是，在享受了多媒體教學後，同學們都開始懷戀老師之前的粉筆教學。上了多媒體課的他們，講課的時候確實聽懂了，可看過之後，等下了課什麼都不知道。人的記憶力是不可能做到過目不忘地，上課時，認真聽講的他們確實聽懂了，可上完這趟多媒體課之後，用不了多久，他們便不知道上課聽了些什麼，只知道多媒體上面翻過了許多也PPT至於上面的內容是什麼根本不清楚，想要翻看筆記，卻發現因為PPT播放速度太快，自己的筆記並沒有記全，至於之後的課後複習考前複習，更是無從談起。

另外，之前的粉筆教學，偶爾老師會和我們互動一下，黑板上的一筆一捺在我們心裡留下的印象更深。比起多媒體教學，我們發現似乎粉筆教學更美好。大多數同學都開始懷念以前跟老師抄筆記的生活，而不是現在盯著PPT，老師在那站著，我們卻在地下奮筆疾書，還時刻擔心著老師會在自己沒有抄完的時候翻頁。比起現在一絲不苟的講臺，似乎我們更懷念之前那個滿是粉筆味的教室。

多媒體教學的普及讓我們享受了更多方便的同時，也讓我們失去了許多，我們沒有了之前對下一個知識點，或者是某一題答案的好奇心，因為這些僅僅用滑鼠一點就會出來，不再像之前那樣，自己一邊抄，一邊想下一句會是什麼。老師講起來也沒有之前那麼詳細，影片圖片似乎並沒有老師之前聲情並茂地講述好。

懷舊似乎是每個人都會做的事，可不管如何，無論哪一種教學模式，唯有學生接受了才是最好的教學模式，如果媒體的普及只是讓像機器人一般抄寫筆記的學生變成了朗讀者般的老師的話，多媒體的普及似乎並沒有多大的意義。為什麼越來越多的學生不喜歡這種和尚唸經的高科技教學模式，老師或許應該真正重視起來。

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