換個角度看人教版教科書事件：起於利益，偏於立場

首先宣告，這是一個猜想，沒有硬核證據支援，就這麼一說。

人教版教科書問題之所以出現，未必是一開始就出現了立場傾向有問題的人主導整個編纂大局。

這事，一開始可能就是一個再正常不過的重編教材的需求。

時代變遷，社會發展了，觀念今是而昨非，或昨是而今非，知識點也有很多變動，

你說這教材要不要改編吧？

肯定是需要的。

教育部門老中青一合計，這事得辦！這個時候大家還是本著“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的公心來對待這件事情。

如果說一開始就有地富反特之流摻和進來搞事，這也不符合事務變化發展的規律，是對我們體制的不信任不尊重。

而且新教材才有利潤空間啊，十年如一日地用舊教材，價格上不去，出版社老是虧本也是不行的。

假定舊教材定價5元，新教材怎麼著也得定價15元。

老教材物美價廉沒利潤，新教材質雖次，但是價高啊。市場會決定需要主推什麼教材，特別是做的還是這種壟斷生意。

為什麼要另搞一套？ 修修補補不行嗎？不行！

教育也要講究與時俱進，不斷創新

（沒有黑的意思，就是個藉口）。

怎麼個新法？

求新，求變，求異。

為了達到這個目的，必須批判舊教材、舊思想，才能破舊立新，引入新課標、新教材、新理念、新教法。

一切都是新的，新的就是好的，多完美！

既然要煥然一新，那麼刪除傳統經典文章篇目等，換上新人新篇章，不就是最正常不過的操作嗎？

而且新人也有迫切的上位需求啊。

對一個作家最大的認可， 不就是自己的文章被選入教材，成為經典供千千萬萬人學習景仰嗎？還有比這個更大的榮耀嗎？

而且中國的文人圈子自古以來都是習慣抱團的，你推薦我，我推薦你，有好處一起拿，有事一起扛，美其名曰“同聲相應，同氣相求”，大家都是同道中人，志同道合。

這事怎麼說呢？用之正則正，用之邪則邪。人為因素太重了！

再回過頭來說如何選取圖文選材，肯定是儘量選取熟人朋友的作品啊。

儘管這樣做就需要從雞蛋裡挑骨頭，挑出傳統篇目的錯漏或者不合時宜處，

儘管眼光是歪了點，吃相是難看了點，終歸是找了一個理由

。

現在作品進入教材，名聲有了，卻不會有很豐厚的經濟報酬，國家體制不允許。

沒事，可以賣教輔，賣課外讀物啊。由教材編輯組專家親自撰寫或者親自推薦的書籍，還有比這個更權威的嗎？

沒有。買吧！能得高分。

以上說的是客觀需求，還不是立場跑偏的客觀原因。

為什麼插圖畫著畫著、文章選著選著，就跑偏了呢？就疑似崇美精日辱華了呢？

一套教材大體是什麼口味，是由負責人的口味決定的。

如某日本設計大師親傳弟子呂某，他家

兄弟五人就有三位是在國外，和美國日本的關係極為深厚。假如他的風格偏好

崇美精日辱華就再也正常不過。

為了保證教材的新奇，為了保證編纂出來的東西完全貫徹自己的思想，出版社裡原來的老編輯人最好一個也不用，推而廣之，一個老派思想的人都不使用。

最好都使用喝過“洋墨水”的新潮人物參加工作，只有大量使用同一個圈子裡、擁有共同價值觀的人，才能確保最後達成自己的效果。

所以，假如問題插圖等一系列嚴重問題認定存在，誰該為此負責呢？

首先是提拔呂某之流的人，負有領導責任；

其次是呂某等人，負有直接責任；

再次是吳某勇等始作俑者，負有直接責任；

然後是作家曹某某之流，涉嫌不當得利和偷稅漏稅；

最後是負責“三省三校 ”的人，負有失職瀆職的責任。

以上純屬虛構，如有雷同純屬巧合

。