關於摘抄好詞好句的問題答疑

【問】：有適合摘抄的書推薦嗎？透過暑假看圖寫話的學習，發現小朋友之前的摘抄都是無效的，下學期想做一下調整。

【答】：其實什麼書都可以用於摘抄，只是摘抄的時候需要注意幾點：

1。不要只摘抄孤立的詞語，連同整句話一起摘抄，並在自己關注的那個詞語下劃線。

很多小朋友在自己的習作或寫話練習中其實也運用了不少自己摘抄的成語、形容詞，但經常都用得不恰當、不合理，原因就是在於他們都是在孤立地摘抄詞語，對詞語的用法並不瞭解，更談不上掌握。

2。可以把句子分成不同型別來摘抄、歸類。

① 按句子在文章或段落結構中的層次來摘抄，比如：摘抄總起句、總結句。摘抄時在句子裡的關鍵詞下面劃線。

有些小朋友沒有結構的概念，習作或寫話練習沒頭沒尾這部分小朋友可以透過摘抄總起句或總結句來了解、熟悉、鞏固、掌握課內所學課文的結構。

另一部分小朋友有結構的概念，也會運用總分、總分總、分總這些結構，但又會經常出現總起句或總結句與主要內容聯絡不緊密的問題。好文章的總起句或總結句裡，往往都有一些關鍵詞，這些關鍵詞就是對文章或段落的主要內容、中心思想的概括。這部分小朋友可以透過摘抄，逐步建立起總起或總結與主要內容融為一體，而不僅僅是為了看起來有個完整的結構而已。

② 按句子是在描寫，還是在敘述，或者是在說明來摘抄。比如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫，靜態描寫、動態描寫，直述、轉述，打比方、列數字、作比較等等。

那些寫得很清楚、很生動、很有代入感的文章或段落，描寫都是抓住了人、事、物、景的特點的；敘述都是既準確，又通順、完整、連貫的；說明都是用了各種方法，具有很強說服力的。而我們的小朋友在描寫時往往都是體現不出人、事、物的特點；敘述經常都是想到哪兒，寫到哪兒，沒有順序，雜亂無章，囉裡囉嗦的。

③ 按句子的描寫方式來摘抄。比如：先寫實，再修辭的句子（或者先修辭，再寫實的句子）。

我個人很反對只摘抄運用了比喻、擬人、誇張等修辭手法的句子。以比喻修辭為例，家長和小朋友們可以把已經學過的課文再翻出來看看，在描寫的段落或句子裡，作者往往都是先寫實再比喻，或者先比喻再修辭，這樣的句子讀起來才會有畫面感，比喻修辭才會用得恰當、合理。反觀小朋友們的習作或寫話，基本上都是沒有寫實，只有比喻修辭的堆砌，而且修辭因為沒有寫實的基礎，所以讀起來就會讓人感覺既做作，又沒有畫面感。

想要摘抄有效果，小朋友們在閱讀時就不能一門心思地只專注於文章裡有沒有用比喻修辭，哪些地方用了形容詞，不能把閱讀碎片化。摘抄應該是基於身心都沉浸在語言文字中，頭腦裡能想象得出畫面，情感上能體會得到喜怒哀樂。