某老師上語文課的竅門：上好語文課，要把課堂搞亂！咋回事

某老師上語文課的竅門：把課堂搞亂，學生想幹什麼就幹什麼，想怎麼幹就怎麼幹！是成熟課堂？還是語文課堂的初級階段看圖：

老師讓語文課亂起來

語文老師為了上好語文課，為何要把課堂搞亂？

一是說明原來的語文課堂太死板，死氣沉沉，沒生機！一旦上語文課，大多數語文老師會讓學生昏昏欲睡；很多學生認為：語文課可上也可不上，也就是說：語文課可有可無！典型的雞肋！如此，讓語文老師情何以堪？所以，語文課必須要改革了，讓課堂活起來，怎麼活起來？讓語文課亂起來。

二是亂起來的語文課，看上去很熱鬧！一般老師不可能接受亂起來的語文課。即使語文課上，學生安安靜靜聽講，不亂，上課老師心裡都煩；一旦語文課亂起來，老師的頭就大了，語文課還怎麼上？所以，多數語文老師不會接受“亂”的。要讓語文課亂起來，還需要老師們改變思想！讓老師改變思想，無疑是難於上青天！

三是該老師認為：課堂亂了之後，學生才會學進去！如果語文課不亂，學生還是老樣子：昏昏欲睡，硬著頭皮聽課！所以，該老師就想盡千方百計，讓課堂亂起來。如此，學生就可以各盡所能，沉浸在學習語文之中了。

課堂搞亂了，會產生什麼效果？

一是愛學習的學生，此時，會獨自研究學問，不用揚鞭自奮蹄！為何？沒有教師約束，沒有其他要求，自己立馬開始讀書、寫字、查字典……做屬於自己的工作……所以，教師不再幹擾課堂，讓課堂亂起來，對喜歡學習的孩子挺有幫助的。

二是不喜歡學習、沒有約束力的學生，亂套了。1是此類學生可能要趁機看亂七八糟的書，幹亂七八糟的事情，甚至偷著帶手機玩遊戲，還有可能阻撓喜歡學習的同學，成為搗蛋包！甚至為所欲為，“亂”起來，他不學習，其他同學也不能學習了，惡性迴圈。這也是很多老師擔心的！

三是教學過程亂，就像無頭的蒼蠅，撞到哪兒算哪兒，教學效果差……最終以失敗而告終。雖有個別學生，採用這種方式學習語文，成績確實很好，且學習很多語文知識，擴充了知識面，提高了語文能力……但這些成果取得，不是“亂”的功勞，而是該類學生自主學習的功勞！如果不這麼亂，該類學生的語文成績還會更高！

課堂亂起來

網友說：

網友一：你的教學方法獨樹一幟，用心了！網友二：不當“磚”家可惜了！網友三：我們需要個性，不需要古董；老師的做法儘量發散學生思維，讓他們在學習中得到肯定，收穫知識，學以致用，其樂無窮。

怎麼辦？

一是熱鬧而不亂！上課之前要有目標，有任務，有重點，有難點。帶著問題去亂才行！不然，亂來亂去，就是竹籃打水一場空，什麼也沒搞到！務必要在亂中完成任務，達到目標，有收穫！這個時候亂才是最有效的“亂”！

二是語文教師要有大局觀。做到心中有數。要明白：這節課學什麼？為什麼要這樣學？採取怎樣的手段？怎麼樣的亂？如何達到掌握知識的效果？同時，解決問題，提升語文能力，堅決杜絕撞大運似的“亂”。

三是語文老師要精心備課，精心設計！每節課、每週、每月、每學期都有任務、目標，緊緊圍繞課本來，千萬不要隨心所欲扔掉課本！一旦扔掉課本，就沒了原則，沒了核心，沒了本！一直亂下去，學生到頭來都是一場空啊！會葬送寶貴的學習時間！結果：學不會，考不好……家長找來了，校長的臉黑了，同事嘲笑了……

瀟灑上課

總之，語文課堂教學可以探索，也可以亂起來、動起來，也可以把原來的課堂打亂……但不能亂來，起碼要有章法，丟擲去能收回來，不可成為甩手掌櫃。大家怎麼看？