第1842期「新優設計」侯會芳：《植樹的牧羊人》教學設計

「來源： ｜曹公奇名師工作室 ID：cgqmsgzs999」

編者按

《植樹的牧羊人》如針對學情設計教學內容，如何研讀文字，如何激發學生的學習興趣，侯會芳老師帶著大家感悟主人公的形象。

《植樹的牧羊人》教學設計（第一課時）

侯會芳

教學目標：

1。默讀課文，在整體感知文章、瞭解基本內容的基礎上，爭取提高閱讀速度，並勾畫關鍵語句。

2。精讀課文敘述部分，瞭解牧羊人這個人物形象，感受人物的精神和人格魅力。（重點）

3。結合自己的生活體驗，感悟牧羊人精神的現實意義。（難點）

教學過程

：

一、匯入新課

1。以編輯的身份向學生約稿，約稿主題為“你見過的最非凡、最難忘的人”，請學生說說自己會寫什麼怎麼寫。

預設：選好要寫的人，圍繞主題選擇要寫的事。寫人時要抓住特徵，可運用肖像描寫、動作描寫、心理描寫等體現人物“最非凡、最難忘”的特點。

2。角色換位：編輯部收到了一篇稿子，就是《植樹的牧羊人》，請同學們來做編輯審一審這篇稿子。審稿要求從內容和寫法兩個角度展開，如果你覺得這篇稿子可以透過稽核，請說出你的依據和理由。然後再比較分析一下，自己投稿時的想法與作者有哪些異同。（由此話題，引導學生深入文字。）

二、走入文字

默讀課文，圈點勾畫關鍵詞句。

1.

重溫一個故事

《植樹的牧羊人》一課主要寫了“我”與牧羊人的幾次相遇？找出標註時間的詞語比較分析第二次時間表述與其他兩次不同，這樣寫有什麼作用？

預設：三次相遇，第一次荒原，第二次長滿樹林的高原，第三次美麗的村莊。

第一次：1913年

第二次：這樣過了一年，第一次世界大戰爆發了。我應徵入伍，在軍隊裡待了五年。戰爭結束了……不由得我又踏上了去往那片高原的路。

第三次：1945年的6月

第二次時間表述與後文“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創造”一句有前後呼應之感。重點品析“毀滅”與“創造”。戰爭毀

滅一切，而牧羊人用雙手創造奇蹟。

2.

品味三幅畫面

課文怎樣描寫了荒原的巨大變化？

預設：廢墟、不毛之地 森林、溪水 綠洲、生機勃勃

學法提示：關注細膩描寫的句子，品析數量詞。比如描寫樹林成片時的“一萬”“兩萬”“十萬”，和句子“眼前的一切，不是靠什麼先進的技術，而是靠一個人的雙手和毅力造就的”。

“一”和“萬”對比，體現了什麼呢？從“一”到“萬”，經過多長時間？

這一過程，需要的是什麼？引導學生找到荒原的“變”是因為牧羊人的“不變”。

探究：題目能不能改為“植樹的男人”？為什麼？說說你的看法。

3.

瞭解一個人物

“想真正瞭解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。”課文開頭這樣寫道。牧羊人是否符合這一標準呢？課文是怎樣描寫牧羊人的呢？圈點勾畫重點詞句，仔細揣摩。

提示：

在我眼裡，他就像這塊不毛之地上湧出的

神秘泉水

。

沒有什麼事能打亂他的生活。

他只是

一心一意

地把一百顆橡子都種了下去。

他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。

他

一直

在種樹。

當我想到，眼前的一切，不是靠什麼先進的技術，而是靠

一個人的雙手和毅力創造的

……

是我見過的最了不起的

奇

跡。

只有天知道這有多難。

4.

感受精神真諦

再讀五、六自然段。作者為什麼還寫了這兩個自然段？作者為什麼不把牧羊人塑造成為為了植樹生活得一塌糊塗捉襟見肘的人呢？

提示：①自信、平和、生活整潔井井有條

②怎樣的毅力，怎樣的無私

③無私奉獻與美好生活並不矛盾

三、佈置作業

完成課後二、三題。

四、板書設計

作者簡介：

侯會芳

，岐山縣第三初級中學語文教師，陝西省曹公奇名師工作室成員，陝西省教學能手，寶雞市勞動模範、有突出貢獻拔尖人才，寶雞市學科帶頭人，岐山縣有突出貢獻拔尖人才、岐山名師、青年崗位能手，寶雞教育學院“名師大篷車”和“國培計劃”送教下鄉講師團成員，寶雞文理學院成教院“國培計劃”送教下鄉講師團成員，陝西省教師資格證面試考官、岐山縣電視臺周文化大講堂欄目特聘講師，岐山縣“國培計劃”送教下鄉講師團成員。愛讀書，愛語文，愛生活，有三十餘篇論文發表、獲獎。

作者專欄：

第1800期【侯會芳專欄】“時間”變形記

第1795期【侯會芳專欄】堅持的力量

第1527期【侯會芳專欄】年 味

本期責編：張肖俠

投稿郵箱:[email protected]

曹公奇名師工作室簡介

曹公奇名師工作室，是經陝西省教育廳、陝西省人力資源和社會保障廳批准並授牌成立的陝西省首批中小學名師工作室之一。曹公奇名師工作室以省市學科帶頭人和教學能手為骨幹，以中學語文教學研究為核心，以培養優秀教師和提升教學效益為目標，努力打造成具有引領作用和輻射作用的中學語文優秀教師團隊。

曹公奇，正高階教師，特級教師，陝西省首屆教學名師，寶雞市教學名師，全國優秀語文教師，陝西省曹公奇名師工作室主持人，寶雞市教育學會會長，中國教育學會中學語文教學專委會理事，陝西省教育學會中學語文教學專委會副理事長，陝西省語文教學指導專委會副主任，陝西省名師發展研究中心學術委員會副主任，陝西師範大學教育碩士導師，寶雞文理學院語文教育研究中心學術委員會主任，陝西省中小學幼兒園教師培訓專家，多家教育雜誌“封面人物”。發表教育教學文章300餘篇，主編、參編教育教學書籍100餘種，出版專著《本真語文》《語文教學的思考與探索》《超越夢想：語文考試與評價》《閱讀教學教什麼》《曹公奇教閱讀》等，主持、參與了多個國家級和省級重點課題的研究。

“本真語文”的倡導者與踐行者。