欲使孩子皆孝順，語文啟蒙為什麼不先學好這幾個字？

啟蒙當先啟心，識字斷文在其次，教育之要義在此。一個不學會感恩的孩子，是永遠也長不大的。

我們的孩子從孃胎下來，便只有必然的索取。因為只有索取，孩子才得以生存。否則，喪失索取能力的孩子，必將生命不保。相反，對於孩子，我們的大人們似乎只有付出的命。然而，索取和付出絕不會一成不變。索取的在其索取過程中，要漸漸地懂得並學會感恩；付出的在其付出過程中，應透過各種方式培養孩子的感恩品質。付出當適可而止，並逐步向孩子有所索取。只有這樣，我們的索取與付出才得以互利互惠，相得益彰。要不，任何人生都不會是圓滿的。

作為適齡兒童，雖然仍處在索取的高峰期，但是，已經的確經歷了一個不算太短的索取過程。在此過程中，我們本該慢慢地引導孩子懂得一些感恩的道理，踐行一些感恩的行為。比如，讓孩子給大人們盛個飯，倒個水什麼的。讓孩子略知人的一生並非只有索取，而更多的應該是感恩回報。到了識字斷文的當口，我們更是不能放任孩子那顆索取的心，務必使得有所約束收斂。不然的話，我們的孩子那顆索取的心就會有可能成為一匹脫韁的野馬，放蕩不羈。我們的孩子就有可能一輩子也長不大。不是嗎？今天的生活中瘋傳著一個新詞叫“啃老”。這個“啃老族”裡邊，有多少人就始終沒長大。要不，他們有資格啃老嗎？有理由啃老嗎？據網傳有一個少年博士逼迫父母給自己付全款在北京買房。我們拋開父母有不有這種能力不說，就孩子的這種強求行為而言，就已經荒謬到了極點，可見孩子的品質已經何其惡劣。可是，我們的確不能全怪孩子！之所以孩子會這樣，的確是因為我們在教育孩子的過程中忽略了孩子的心理健康培養。的確是因為我們的父母只知道一味地付出，而忘記了向孩子適當的索取。致使孩子那顆索取的心成了一匹脫韁的野馬。孩子那顆感恩回報的心全然泯滅了。這是我們的教育的過失！家庭教育需要警醒，學校教育以及社會教育亦當反思。特別是小學的語文啟蒙（識字教學）最要擔當起孩子心理健康的培養教育之職責。

縱觀我們的小學語文識字教材，平心而論，還真是欠缺了心理健康的目標培養。就以小學一年級新教材為例。開篇識字就是天、地、人、金、木、水、火、土、口、耳、目等漢字。這些漢字中大多是寬泛無邊的概念，要想把學習這些漢字與培養心理健康品質聯絡起來卻非易事。就是口、耳、目這樣的漢字，雖然表述的事物具體可感，但要引申到培養心理健康品質上來，卻也十分艱難。這是我們的識字教學心理健康培養目標欠缺的關鍵所在。筆者以為，我們只有把最具人性化的相關漢字編排到識字教材的開篇，才能更好地踐行

心理健康的培養目標。那麼，哪些漢字最具人性化？我個人認為，隸屬於“親人”這部分的漢字應是主要的。所以，我主張把親、人、爸、媽、爹、娘、父、母、兒、女等10個漢字編排在兒童識字的開篇。

我的想法是，凡是在親人這部分的漢字都有具體所指，都跟愛與被愛相關聯，都與撫養呵護、孝順感恩相吻合，透過教學都能有效地培養孩子的人文素養及心理健康品質。

首先，我們可以透過這10個漢字的教學讓孩子知道哪些人才是最疼愛自己的，是最親近的。引導孩子在具體的生活中去感受親人們無微不至的關愛。同時，也可以讓孩子初步瞭解“家”的概念，知道自己跟爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹生活在一起，就是都生活在一個小家庭裡，需要相互尊重。

其次，我們可以透過這10個漢字的教學讓孩子懂得愛是相互的，不是單方面的。引導孩子到生活中去踐行愛的付出，慢慢學會感恩。

第三，我們可以透過這10個漢字的教學讓孩子知道爸媽、爹孃、父母三個雙音節詞表達的是同一個概念，只是稱呼不同而已。

第四，我們可以透過這10個漢字的教學讓孩子明白父母與兒女之間是長輩與晚輩的關係，懂得尊敬與孝順。

第五，開篇識字，我們不僅要讓孩子會寫自己的名字，還要引導孩子去請教爸媽，把爸媽的名字寫出來。同時讓孩子說說自己的爸媽。這樣可以增進孩子與爸媽的情感交流，促進孩子與爸媽之間的親情關係。也讓孩子能讀寫代表爸媽的那幾個漢字。

除上面所述，還有就是所謂的識字教學了。此內容可以運用下面一句歌訣展開教學。

歌訣曰：

親（qīn）人（rén）父（fù）母（mǔ）爹（diē）娘（niánɡ）爸（bà）媽（mā），

生（shēnɡ）育（yù）兒（ér）女（nǚ）自（zì）成（chénɡ）一（yì）家（jiā）。

漢字教學值得重視的是：1、筆畫筆順的辨證認知。2、注音的辨證認知。3、每個漢字的組詞及其釋義造句認知。4、以歌訣為藍本釋義，應用10個漢字造句成文訓練（歌訣可要求背誦，其餘則口頭表述即可）。

總之，透過這十個漢字的教學，我們的孩子一定會主動去探究相關的資訊，主動去認知自己的爸爸媽媽，主動地介紹自己的爸爸媽媽，主動地講講爸爸媽媽的故事，主動地說說爸爸媽媽對自己的疼愛和教育。在此過程中，我們的孩子一定會無形之中昇華出一顆感恩的心。另外，我們的孩子也許還會提出許多難以預料的問題。比如，人是什麼東西？親人會不會都很疼愛自己？爸媽為什麼又可以叫爹孃、父母？等等。毫無疑問，我們的孩子在這樣的學習活動中一定能收穫應有的知識和快樂。我想，透過這十個漢字的教學，真可謂：

一句識得十字整，孩子感恩俱真情。

人文素養初積攢，心理健康漸修成。

字詞句段添智慧，讀寫聽說憑聰明。

好好學習起一朝，天天向上韻無窮。

古語云，萬事開頭難。語文啟蒙乃人生的一個起點，自然是一件很困難的線淨爬事情。教有教的難處；學有學的困境；教材取捨亦有教材星嘔取捨的萬般思考。老祖宗為我們創造的那些個漢字，究竟該先學哪些，後教哪繼序調些，還真值得考究考究。我們這裡有句俗語：“粑粑是一樣，熬力不同”，說的就是這個理。先學什麼樣的漢字更有益於孩子循序漸進快樂讀書，後教哪些漢字更有助於培養孩子的健康心理，是一門很深的學問。