鼓勵孩子時，這3句話不要說，說了反而會更打擊孩子

商場旁的兒童樂園有個兩層樓高的兒童拓展區，一個小男孩正在大哭。只聽得爸爸試圖哄著孩子再向上一層：“沒關係，你看那個小女生看著比你還小點，她都上到第三層了，我們也去試試吧！爸爸相信你！你是最棒的！”

孩子聽完抬眼看了看在第三層爬得正歡的小女生，再看看爸爸，哭得更傷心了，脫了裝備就要回家。

不知各位家長有沒有過類似的經歷呢？為什麼明明是好言好語鼓勵孩子，孩子反而大發脾氣？難道孩子受挫時不該鼓勵嗎？

當然不是不能鼓勵，而是很多家長鼓勵的方法和話語沒有用對，比如你說的這些話，看似是鼓勵，實則是在增加孩子的心理負擔。

01 忽略孩子感受的鼓勵

就如開篇中的小男生玩拓展，家長可能不明白為什麼孩子到了第三層就不敢往上了呢？在家長眼裡，那個高度最多3米，並且有安全繩、有安保人員跟著，有什麼可怕的呢？

可孩子小小的身軀站在3米高空往下看時，他看到的是什麼呢？高空拉開了他與家人距離，陪伴他的是陌生的教練，孩子站在高空有了很大的不安全感。

此時的家長卻看不到孩子的恐懼，只想讓自己的孩子成為那個拓展區裡最靚的仔，以滿足家長的虛榮心，一味地鼓勵孩子：加油！你一定可以的！

這樣會出現兩種結果：一是孩子落荒而逃，惹得家長事後對此喋喋不休；二是孩子被逼硬著頭皮上，得到了家長的表揚，但在孩子心裡留下了心理陰影，在往後的歲月裡不知道會有多少不可控的傷害發生。這兩個結果，應該都不是家長想要的！

02 沒有給出具體方法的鼓勵

孩子正在搭積木，他想搭一個和包裝盒上一樣的城堡，經過數次的垮塌，孩子已經失去了耐心，對著積木大發脾氣。這時家長來一句：“這個很簡單呀！對著圖片找到一樣的積木堆起來就行呀！來！多試幾次你就會了！”

試想一下這樣的鼓勵有用嗎？孩子還是無法分清楚到底哪一塊積木應該放在底層，哪一塊積應該橫著放而不該豎著放。

孩子在試過多次還是無法達成後，會在心裡想：我是不是特別笨呢？為什麼爸爸媽媽說很簡單，我卻做不好呢？長此以往孩子會變得畏首畏尾，不敢創新，永遠只想待在自己的舒適圈裡，成為一個膽小、懦弱的固定型思維的人。

03 沒有安全感的鼓勵

對於學騎腳踏車，很多家長都認為多摔幾次就會了。小區裡有一個小女孩在學騎腳踏車，每一次摔倒，媽媽都在一邊安慰她說：“加油！你可以學會的！”直到摔了無數次後，小女孩把車一扔，坐在地上一邊哭一邊對著媽媽大喊：“我就是學不會，我再也不要學騎車了！”

可以看出媽媽的鼓勵只是在強調結果，而孩子此刻學車過程中的感受卻被媽媽直接略過了。孩子也許要很長一段時間才會忘記，這無數次摔倒的恐懼。

可見不恰當地鼓勵帶給孩子傷害是難以預測的，孩子認知不對稱，產生自我懷疑，出現無力感，自信心受挫，甚至造成心理創傷。

那孩子受挫時要如何鼓勵呢？

▶看到孩子行為背後的情緒

當孩子不敢爬上3米高空的拓展區時，家長應該看到孩子對高空的恐懼，對於陌生環境的恐懼，要接納孩子的情緒。可以跟孩子說：“你是不是恐高呀？是不是看不到媽媽你感到害怕呀？需要媽媽的幫助嗎？”

有的孩子可能會說需要媽媽如何幫助，而有的孩子可能只會要求結束遊戲，不管是哪個選擇都要尊重孩子，讓他感受到家長對他的關注與愛，並不是因為表現出色才愛他。

▶做好孩子的小幫手

孩子的城堡搭了無數次後，還未成功，此時的他需要的是家長在旁邊協助他，引導他一起完成。可以試著給孩子提建議說：“寶寶，我看這塊積木是不是跟圖上放的位置不一樣呢？我們來一起找找是哪一塊呢？”

有了家長的適當幫助，孩子完成了城堡不僅心情愉快，更是自信滿滿，而孩子的自信心正是從這一件一件的小事中建立起來的。

▶給足孩子安全感

小女孩一次次從腳踏車上摔下來時，她想要的是能平穩地騎上一段路程的感覺，而不是家長在一旁的安慰。在孩子每一次想要摔倒時及時扶住車子，把孩子扶上車再送一程，這樣讓孩子感受到自己是安全的，就不會再懼怕摔倒，放心大膽地往前衝，自然很快就能學會騎車。

其實對於孩子來說，不是你說了什麼，而是你做了什麼。能讓孩子感受到你對他的愛與關注，給他滿滿的安全感，足以讓他有能力像鷹一樣展翅高飛，成為一個成長型思維的人。