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四年級語文《觀潮》聽評課
潮來前的什麼特點
四年級語文《觀潮》聽評課
《觀潮》聽課記錄1
四年級的學生較之五六年級的學生,心態歸攏較慢,大部分同學還處在假期散漫狀態。老師提前進入課堂,與學生進行心靈溝通,對學習常規做了簡要強調說明,為整堂課教學做好氛圍鋪墊, 也將為學生心態快速回歸課堂起到“四兩撥千斤”的作用。
課堂匯入部分,老師藉助暑假話題“假期裡你們都到過哪些地方?”“又是一年八月來,既然大家沒有去過錢塘江,今天就讓我們同作者一起去感受一下錢塘江大潮的宏大壯觀吧!”自然地匯入本課,板書並齊讀課題。
“初讀課文,整體感知”部分,老師注重了字詞的教授。重點強調了如下漢字:震、霎、堤。老師對“天下奇觀、橫臥、山崩地裂”等詞語進行逐詞理解,老師採用點撥引導、學生主體思考的方法進行授課,大部分同學為習能夠達到預期效果。
“精讀課文,理清結構”部分,老師再次要求學生熟練的有情感的朗讀課文,邊讀邊理清整篇文章的記敘順序,嘗試給課文劃分段落,明白每一部分都寫了什麼?具有什麼特點?本部分老師採取個人自由學習和與他人合作專習相結合的方法進行,老師巡視指導,發現問題及時解決。
彙報學習過程中,老師先引導學生理清課文層次結構,“潮來之前、潮來之時、潮來之後”,讓學生讀一讀說一說每一部分寫了哪些內容?又具有哪些特點?老師及時點撥補充指正,並對學生進行及時評價。
彙報中老師又引導學生根據作者觀察的過程,給課文分段本文可以分為兩大部分,第一自然段為第一部分寫錢塘江大潮是天下奇觀,讓學生明白本段一句話既是本文的整體句也是本文的中心句,文章都是圍繞“天下奇觀”展開來寫的。第二自然段至第五自然段為第二大部分寫作者觀潮的經歷。
“ 課堂總結,練習達標”部分,老師對整篇課文進行了一次整體回顧梳理,讓學生明白文章記敘順序及記敘內容。然後下發當堂達標題,先讓學生獨立完成,老師巡視,對個別學生進行面對面輔導,收集學生存在的問題。然後老師對當堂達標題進行講評,重點講解出錯的題目,表揚優秀,激勵後進。
從整堂課教學來說,老師熟悉於本科教材,進行了認真備課,輕鬆駕馭課堂,教學效果較好。但整堂課學生讀得較淺顯,學生自主學習性較差,這可能是新學期剛入學,學生學習行為習慣還未完全步入常態所致,同時多注重對後進生的激勵與輔導。
(文中觀點僅代表個人,不當之處,敬請老師批評指正。)
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