「華泰故事集」第十二集 師者，所以傳道授業解惑也

作為中職學校的一名老師，一名數學老師，我是倍感壓力，同時也具有挑戰性。

中職學生在文化基礎課方面是比較薄弱的，因此在課堂上是比較難跟上老師的思路與節奏的，這時就需要我們放慢腳步，穩抓基礎。特別是在講解概念、性質的時候（概念、性質就好比是說明書，讀不懂就不知道這到底是什麼，有什麼用途），儘量會找到與現實生活中貼近的例項進行對比講解，以達到學生能正確、深刻

理解

的目的。比如：在講第一章集合概念的時候，就會以體育老師喊

“集合”口令時到場的學生為例，讓學生理解到集合的概念與性質。在講公式的時候（公式就好比是工具，在解決問題時，需要透過概念性質來使用相應的公式），讓學生配合相關概念性質進行

記憶

。其實，在我對數學學科的理解，數學本身也和實際生活相關聯，不光是買菜算賬，更是一種思維能力，是解決問題的思維能力

——首先了解、理解問題，再透過方法、工具解決。

課堂上固然重要，但課後更加重要，因為知識是需要

“溫故而知新”的，所以要督促學生課後複習、寫作業，當然也要給學生答疑。通常晚自習的時候，語數外辦公室都會有不少老師在加班備課、寫教案、批改作業等，這個時候，很多學生也會來辦公室找老師提出白天學習時沒有理解透徹的知識點及疑惑，老師們都會耐心解答，幫助學生打通“任督二脈”。

“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也！”我相信在老師與學生的共同努力下，我們會越來越好，華泰會越來越好，祖國會越來越好！中華復興，我的責任！中華復興，我們的責任！

教務科 白明超 老師