快速記憶英語單詞的6種方法！想英語的朋友可以看看

科學的記憶方法是學好英語單詞的基礎，你知道有哪些科學的記憶英語單詞方法嗎？下面廈門學研教育小編就來為大家推薦的快速記憶英語單詞的方法，歡迎參閱！

快速記憶英語單詞的方法

（1） 手掌記憶法

“在我剛剛接觸英語這門科目的時候，對英語中反覆出現的那些相似單詞十分反感，經常是一不小心就在這上面翻了船。後來，我就想：怎麼樣才能避免這樣的情況發生呢？於是我慢慢觀察這些相似的單詞，總結出這樣一個規律：英語單詞中以某個單詞為基礎，加、減、換、調一個字母就成了另一個新單詞，如：

“a。 前面加字母。例如：light、flight，ear、near、hear、tear、wear，have、shave，等等。

“b。 後面加個字母。例如：hear、heart，unit、unite，plane、plan-et，等等。

“c。 中間加字母。例如：though、through，tree、three，for、four，等等。

“d。 減字母。例如：harm、arm，close、lose，start、star，等等。

“e。 換字母。例如：blood、flood，fountain、mountain，bridge、fridge，等等。

F。 調字母（即改變字母順序）。例如：blow、bowl，sing、sign，broad、board，等等。

“在這樣做的時候，把漢語標註在這些易混詞的旁邊，時不時地拿出來翻翻，次數多了，對這些易混詞也就能夠清楚區分了。”

（2）字母變化記憶法

“有一種被我稱為‘手掌記憶’的方法。如果諸君想重點記憶某個單詞的發音或較難拼寫的單詞，不妨把它寫在手上，並強制自己在洗掉音標或單詞前記下來。當你張開手看到它時便重複背誦一遍，這樣反覆記憶。假定一天背兩個單詞或音標，一百天便可記住兩百個難記的單詞或音標。這些知識儲備足可以應對70%的英語試題。”

（3）迴圈記憶法

“對於背單詞，我一貫採用的是迴圈記憶法，也就是分週期進行反覆記憶。首先，你必須估算出自己的記憶週期，為此你可以背10個左右從未見過的單詞，然後看自己幾天以後完全忘記，這段時間大致就是你的記憶週期。以後每背完一次單詞，過了1/4週期，你就需要再背一遍，以加強記憶。這樣反覆地記憶，一個週期後再檢查還有哪些單詞未記住，則歸入下一個週期重新記憶。如此反覆，相信你背單詞的效率將會很快提高。”

（4）詞義記憶法

“詞義記憶法就是按照單詞相同或不同的含義進行分類記憶的方法，具體可以分為以下幾種：一、近義詞。即按照同義詞和近義詞的分類來記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful-pretty-fair-handsome。二、反義詞。即把一個詞與其反義詞結合起來記憶。如：stong（強壯的）-weak（虛弱的）。三、同類詞。即把詞義含有相同性質的事物或動作的單詞編在一起記憶。如：衣物clothes，coat，dress，shirt，skirt，sweater，jacke，trousers。”

（5）詞根記憶法

“有人喜歡一個字母一個字母地背單詞，其實這種純粹的背誦或記憶方式並不足取，效率低而且效果差。透過分析英文單詞的構成可以知道，複合詞和派生詞佔相當大的比例，尤其是派生詞數量極多。派生詞由詞根加字首或字尾構成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢必可以提高效率，同時可以少出錯誤。採用這種方法記憶，單詞是以整體形象出現在大腦中，而不是單純的字母排列，這可以使我們的記憶深刻。就像我們在人群中找人，根據的是人的整體外貌，而不是單純憑高個子、大眼睛一類的特徵去分辨，準確性就會提高許多。”

（6）閱讀鞏固記憶法

“閱讀英語文章的過程，為我們提供了反覆與單詞見面的機會，從而加深了單詞在我們大腦中的印象，很容易把單詞記下來。在特定的環境中遇到生詞，我們還可以透過語境以及單詞的搭配、結構來猜測單詞的意思，還可以透過查詢詞典獲得對新詞的理解。這比孤立地、死記硬背地去學習新詞要好得多。”

小學生單詞記憶的方法

1、觀察記憶法

利用這種方法在初次接觸單詞時可以透過巧妙觀察很快記住單詞

如： boy toy joy

line fine nine

night right light 等

透過觀察發現，這幾組單詞都分別具有相同的部分，只要變換一個字母就變成另外一個單詞。因此，只要記住其中一個單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個單詞。

又如：he she

not no

透過觀察我們發現，這幾組單詞是在已學單詞的基礎上添上或減去一個字母就變成另一個單詞，知道這些，再來記單詞時就變得容易多了。

2、構詞法記憶法

透過對英語單詞構成的瞭解，學生能很快地記住單詞。英語主要有三種構詞法：

1）轉化，即由一個詞類轉化為另一個詞類。

例如：picture（n）畫-picture（v）描繪

water（N）水——water（v） 澆水

2）派生，即演過加字首或字尾構成另一個詞，例如：

happy——unhappy（加字首）happiness（加字尾）

3）合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。例如：

play（玩）+ground（場地）= playground（操場）

black（黑）+board（木板）= blackboard（黑板）

這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。

英語單詞記憶方法

一、注重心理，由簡到繁的記憶做法

學生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶。

可是這個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應該注重的不是學生應該記憶多少單詞，或者是準確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務一股腦兒地佈置下去，而是應充分考慮到學生的心理反應與承受能力，從最簡短的實詞開始，數量適中，這樣學生就不會有畏難情緒了。

教師要為學生營造一種輕鬆地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業，幫助記憶的記憶做法

在教授學生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導學生入門的方法。在這個過程中，往往是從學生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等於掌握了單詞，記憶單詞的速度與準確度就都有了明顯的提高，最後學生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學生記憶單詞的速度與準確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。

三、集思廣益，尋找方法的記憶做法

除了老師帶給學生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。

有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。

於是在以後的教學中，我總是鼓勵學生想想有沒有什麼辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂於開動腦筋的。他們會聯想到熟悉的東西，講出來和其他同學一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學，鞏固記憶的記憶做法

記憶過程往往是建立在重複過程基礎上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據這個規律，教師就要經常引導學生複習鞏固。複習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。

更何況，學生的記憶特徵更歸屬於短暫記憶，所以無論是老師和家長對於他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對學生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。