六年級科學《玩轉電磁鐵》教學反思

電磁鐵是不是

《玩轉電磁鐵》是科教版六上第三單元《能量》中的第三課，本課是在學生已經認識電磁鐵的構造及會製作簡單的電磁鐵的基礎上進行教學的，目的是學生知道電磁鐵的磁力是可以改變，下面給大家分享《玩轉電磁鐵》教學反思，歡迎借鑑！

科學的本質就是從提出問題到解決問題，學會從生活中的現象提出問題，並用自己學過的知識解決問題。本節課《玩轉電磁鐵》是從電動玩具的電動機引出電磁鐵，使學生從一上課就已經知道電磁鐵在哪方面有應用，從而激發學生探究電磁鐵磁性的興趣。透過電磁鐵在通電情況下能吸引大頭針，斷電大頭針會掉下來，說明電磁鐵的磁性受條件限制；透過電磁鐵在通電情況下能吸引大頭針的多少來說明電磁鐵磁性的強弱，在實驗中學生能從實驗現象中說出電磁鐵磁性與哪些因素有關；在老師的提醒下同學們又組裝不同的電磁鐵來*電磁鐵的兩極可以改變。實驗做完後同學們不僅總結了三個實驗得出的結論，還引申到把電磁鐵和磁鐵進行比較。

是什麼力量讓他們如此認真學習，我回憶了一下發現是他們在“玩”電磁鐵時激發的興趣。透過這節課的教學讓我明白學生真的能在“玩”中學知識，看來在以後的科學課中我要放手讓學生去“玩”。

小學科學課是小學教育中一門重要的科學啟蒙課程，要讓孩子在快樂輕鬆的學習中獲得知識與技能，對老師來說提出了一個新的挑戰。這就要求老師不僅要加強學習，提高自身素質，同時還要掌握合適、合理的方法正確引導學生，培養他們科學的學習方法，培養他們在科學活動中的合作與交流能力，養成愛科學、學科學的好習慣，為以後的科學學習打下基礎。

《玩轉電磁鐵》是五年級科學課中的一個開放性課題，我大膽而創新地處理教材，並在教學過程中確立了“注重經歷、合作探究、體驗發現”的全新教學理念。課堂設計以探究為中心，注重三維目標有機整合。注重以人為本，充分體現學生的主體地位，為學生營造了*，*的教學氛圍。在教學中運用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多種形式，讓學生去感受，去發現，去領悟，真正讓學生在“動手做”中體驗、成長。教學設計具有創新意識，引入部分創設有關電磁鐵的動畫片和“釣魚”遊戲情景，激發了學生極大的好奇心和探究慾望，在猜想的基礎上，提出問題，然後寫出實驗方案，再讓學生動手*作實驗，驗*自己的猜想。透過電磁鐵在生活生產中的應用拓展教學，進一步提高學生學習科學的興趣、培養學生解決實際問題的能力。教學設計很好地體現了“從生活走向科學，從科學走向社會”的理念。全課設計思路清晰，用有關電磁鐵的動畫片匯入，然後透過“釣魚”遊戲提出質疑——大膽猜想——設計方案——實驗探究——彙報交流——拓展創新等一系列探究活動，層層深入地引導學生認識和體驗科學探究的樂趣，真正體現了《科學課程標準》中的“以探究為核心”的全新教學理念。課堂中，所有學生都親歷科學探究的過程，始終懷著興奮之情，在輕鬆愉快的氛圍中主動學習，探究。他們的動手能力，表達能力，邏輯推理能力都得到了發展。我努力讓這節課成為真正體現新課程標準理念的科學課。

1、本課在匯入環節，透過模擬“魔術”的表演，不僅使學生觀察到通電線圈產生磁力的現象，而且很好地激發了學生的求知慾，在好奇心的驅使下，使孩子們迫不及待的投入到自己製作電磁鐵的活動中。由於有結構的材料的暗示作用，導致每個小組製作的電磁鐵吸引大頭針的數量不同，很巧妙地把學生引入到提出問題、作出猜想的環節。教學*，這樣的設計是非常成功的。

2、為了突出重點、突破難點，我採用了教師引導和學生討論與實驗探究相結合的方式，讓學生在實驗開始前，分組討論、設計實驗方案。透過生生交流、師生交流來完善實驗設計，讓學生明確了在對比實驗中，如何控制相同條件和不同條件，為後面的實驗*作作了很好的鋪墊，學生的實驗非常的成功，大部分小組都完成了2個猜想的實驗驗*。並且學生透過自己的實驗資料，得出了實驗結果。使學生真正體驗到了探究、合作的樂趣。

3、實驗環節，讓學生製作一個磁力盡可能大的電磁鐵，目的是讓學生把影響電磁鐵磁力大小的兩個因素都要考慮，對農村的孩子來說有一定的難度。上課之前我還很擔心，孩子們能不能完成。沒想到的是，孩子們不僅把3節電池都串聯起來，還將2跟導線接起來全部纏繞在鐵釘上，最多的一個小組製作的電磁鐵吸起了140顆大頭針。當時，不僅我很吃驚，連聽課的老師都覺得孩子們了不起。看來，孩子們的潛能是不可估量的，關鍵是看教師如何引導。

4、當然，本課還有不盡人意的地方。如學生在猜想影響電磁鐵磁力大小的因素時，說到了線圈的鬆緊可能會影響磁力的大小、鐵釘的大小可能會影響磁力的大小，但由於時間的關係，沒有讓學生去探究。再如，只准備了六組材料，由於學生數很多，每個小組達6-8人，在實驗*作時，只是一部分學生動手了，還有一部分學生成了旁觀者，學生的參與率不夠，這也是我們平時教學中普遍存在的一個問題。

今天給五年級學生講科學第三單元第二課時《玩轉電磁鐵》。由小電機的部件引出電磁鐵，重點研究電磁鐵磁性的大小與哪些因素有關，在實驗的過程中學習填寫實驗記錄表，透過閱讀實驗記錄表得出結論，以及電磁鐵的運用。

在進行電磁鐵的磁力大小與什麼因素有關的實驗時，出現了這樣一種情況。就是所使用的電池由於和導線連著以至於出現短路現象，使得這個電池電量消耗過快，出現了實驗資料與前一個班級相比普遍降低，雖然資料仍然能夠說明實驗結論，但顯得不夠有力。我想以後再上實驗課的時候要把器材準備充分，以備突發情況的出現。同學們雖然填寫了實驗記錄表但是對它的閱讀不夠重視，要讓同學們明白透過實驗記錄資料，閱讀、分析資料才能得出正確的結論。做實驗不能只憑一時興趣，而不去研究實驗現象背後的結論。同學們對動手實驗很有熱情，但是隻有熱情是不夠的實驗要有條理，嚴謹的態度，不能當成是玩。更重要的是實驗過程中的安全問題，要確保安全在動手實驗