自家孩子教育效果不佳？學會這3步，將“因材施教”融入家庭教育

教育問題一直是父母比較頭疼的問題，父母總是會擔心自己的教育方式是否合適，會不會對孩子造成不利影響。還有就是對學校教育的不信任，會抱怨學校的教育方式使得原來獨特的孩子變得沒有個性，不懂的因材施教，那麼對於家長而言，這個概念是真的理解嗎？

出國留學是孩子接受教育的一種形式，在西方獨立自由思想的影響下，很多父母也是認同國外的教育的，也會考慮把孩子送到西方接受西方教育。但是，最近幾年裡，國外高校招收的中國學生在減少，理由不是學生不夠優秀，只是國內學生的簡歷

“同質化”現象比較嚴重

。雖然“因材施教”在學校與家庭中的呼聲一直是很高，但是真正懂得這個含義的教育者與父母卻不多。

“因材施教”這個成語出自於我國偉大的思想家孔子的典籍中。

《論語·雍也》中就有這樣的解讀：“聖人之道，粗精雖無二致，但其施教，則必因其材而篤焉。”

孔子是春秋時期的大儒，是中國歷史上最早提出人的天賦素質相近，個性差異主要是因為後天教育與社會環境影響。身邊的弟子很多，其中著名的有七十二個弟子，每個弟子都是獨特的，擅長的領域也是不同的，他們在各國遊歷，出仕。其中，顏回謙虛好學，閔子孝順賢能，冉耕為人正派，德行兼備，冉雍寬宏大度，宰予能言善辯，冉求擅長理財等等。孔子的弟子為時代的發展做出巨大的貢獻，為後世留下了巨大的財富，這都是得益於孔子“因材施教”的教育理念。

在現代，這樣的教育理念也是沒有過時，對於不同的孩子採用不同的教育方式，充分發揮他們的個性，現在的教育者與家長也是希望孩子在這種教育理念之下學習。但是，仔細的分析這個理念與當下的社會，會發現這樣的教育理念還是存在一些問題的。

一．“因材施教”需要什麼樣的條件？

1. 對症下藥:保證方向的正確性

《三國志·魏志·華陀傳》：“府吏倪尋、李延共止，俱頭痛身熱，所苦正同。佗曰：‘尋當下之，延當發汗。’或難其異，佗曰：‘尋外實，延內實，故治之宜殊。’即各與藥，明旦並起。”

有一天，州官倪尋和李延的症狀相同，都是頭疼，身體發熱。可是華佗診斷之後給他們開了不同的藥。一開始倪尋和李延還感到奇怪：“明明病情一樣，吃的藥為什麼有那麼大的區別？是不是華佗徒有虛名？”

華佗看出了他們的疑問，告訴他們：“倪尋是因為昨天飲食不對，內部傷食引起的頭疼身熱，應該通腸胃；而李延是因為外感風寒受涼引起的感冒發燒，應該發汗。病情看上去差不多，但倪尋只要吃一點藥物就會好，李延卻需要借用藥物調動自身的機能才能痊癒。治療的辦法理應不一樣才對啊！”

倪李二人覺得華佗說的非常有道理，回去吃下不同的藥，兩人的病第二天就好了。

在教育孩子的時候也一樣，我們得先確定自己有在

對症下藥

，而不是

病急亂投醫

。

比如孩子在平時學習中的基礎很薄弱，而家長如果在平日沒有溝通了解到，那麼在臨近考試時開始讓孩子放鬆心態，與孩子研究考試技巧等行為都會變的毫無意義，

因為病因不在“考試”，而是在“基礎”

。父母得針對基礎知識，才能從根源上解決這個問題。

因為

方向錯了之後，學習就已經出錯了

，如果不及時改變方向的話，光是改變方法是沒有用處的。

2. 父母要反思對孩子是否有足夠的養育

在這個教育理念之中，關鍵到底是給孩子

灌輸知識，還是要滿足孩子的心靈

，這是需要父母考慮的，要達到這兩者的平衡是需要。既要滿足孩子的心理需求，也就是要讓孩子覺得學習好玩，也要讓孩子學習到更多的知識。

3. 不要隨意評價孩子的未來

對於父母而言，在教育上往往會出現

沒有耐心

的時候，因此就會隨意的評價孩子，大多數是會使孩子感到洩氣的評價。這些語言會使得孩子的心裡出現很大的波動，會使得孩子逐漸產生負面的心理暗示，最後就會影響到他的人生。

二．應該怎麼看待目前“因材施教”的得與失？

正確的教育目的與方向

在教育的時候，目的與方向是最重要的，雖然不會對教育方式產生很大很及時的影響，但是卻是能夠避免原則性的錯誤，一旦出現原則性的錯誤，就很難改正，會影響孩子的一生。正確的教育目的與方向，會把孩子拉回正軌。

當前的“因材施教”有得有失

之所以現在的“因材施教”會沒有預期的效果，其實是學校對孩子進行分類歸納，區分型別，實施不同的教育模式，已經基本達成“因材施教”的目的。但是，在實施教育過程中，雖然分類學及其教育方法等心理學知識，極有可能是清晰的，但卻不一定是正確的知識。在分類的時候就

沒有注意到國內教育的複雜性

，

只是隨意，大概的分類

，給施教增加了很大的難度，也就不會有預期的效果。

三．在“因材施教”中，“技巧”更重要？還是“原則”更重要？

1. “因材”是原則

因材施教是原則還是技巧，“材”是原因，“教”是結果，從這個意義上說，如果“材”是不同的，“教”的結果也是不同的，這就是“因材施教”的原則問題。

現在的教育方式，過多的重視施教，重心很少放在“因才”上，也就是很少注意對孩子的分類。其實幾乎沒有教育不好的孩子，只是教育者本身在接受這種理念上出現問題，沒有搞清重心。

2. 父母與孩子達成“共情”，對家庭教育有著重要意義

現在的教育中不缺溝通的技巧，而是缺少溝通的真心，作為父母，有沒有真心的與孩子溝通，還是隻想解決當前的問題，才與孩子溝通的。父母過多的重視溝通的方式的話，會減少“共情”的效果。最後，以解決問題為目的的溝通，會使得父母與孩子在心裡上越來越遠。

3. “因材施教”不能速成，需要時間以及父母的耐心

由於現在的社會節奏比較快，父母在教育上也是更加重視短期見效，也就是希望孩子的教育能速成。但是，教育不是能夠速成的，即使孩子完成學業，也不能說他受教育的時間結束了。不管是學校教育還是家庭教育，都是需要時間的，需要父母有足夠的耐心。

學會這三步，將“因材施教”融入家庭教育中

第一步：瞭解孩子的特點

每個孩子都是獨特的，在成長上是存在差異的，

因此，在受教育時也是需要區別對待的，不要用其他家長的教育方式來教育孩子，對別人孩子管用的方式並不一定對自己孩子管用。父母在與孩子相處的時候，要注意發現孩子的興趣愛好與缺陷不足。父母要引導孩子的興趣與愛好，尊重孩子的想法。對於自控能力差的孩子，要

獎懲兼顧

的方式來教育。對於自控能力強的孩子，可以給他權利，讓孩子自主選擇。

第二步：傳授知識要循序漸進，重視能力的培養

知識包含的不只是它表面體現的那樣，孩子學習的知識都是有邏輯順序與連貫性的。父母在教育孩子的時候，要讓孩子學會預習與鞏固，這樣就能夠啟發孩子學習新知識，有能夠讓孩子鞏固已經學會的知識。對於孩子沒有掌握的知識，不要著急，多給孩子一點時間，不要著急教孩子其他的新知識，要根據孩子學習情況來制定孩子的學習計劃。

第三步：家庭成員的教育思想要統一

在家庭中教育中，主體就是父母兩個人了，我們經常會看到有的家庭，因為父母教育理念的不合而經常鬧矛盾。其實，這樣對於孩子成長是不利的，孩子會因為不知道聽誰的話，而陷入混亂，就會使得對孩子的教育出現混亂。因此，父母在孩子面前一定要保持一致，如果有分歧，要注意不要呈現在孩子面前。

古代的優秀教育理念對於現代有很大的借鑑意義的，但是不是照搬硬套的使用，畢竟由於時代的原因，會有諸多的限制，需要教育者取其精華，去其糟粕，結合孩子的個性，給孩子提供合適的教育方式